李秀萍

排座位是一門藝術(shù)，充滿大智慧，是“以人為本”教育思想的具體展現(xiàn)。座位編排是否公正、公平、合理，直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果和身心健康，關(guān)系到班級(jí)凝聚力的形成和班主任在學(xué)生心目中的威信。那么，我們究竟應(yīng)該怎樣安排座位才能既讓學(xué)生樂于接受，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？筆者認(rèn)為要把握好以下幾點(diǎn)：

一、排座位前積極引導(dǎo)

平時(shí)要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確座位與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大；強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是決定作用，外因是只是條件而已；強(qiáng)化教室是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，只要坐的位置能聽見教師講，看見黑板上的板書和屏幕上的內(nèi)容，就不影響學(xué)習(xí)。教育學(xué)生換位思考，顧全大局，多從有利于大家學(xué)習(xí)的方面考慮；要學(xué)會(huì)自律，積極培養(yǎng)自己認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣；要相信只要自己用心了，無論坐在教室的哪一個(gè)位置，都能學(xué)習(xí)愉快，都能取得好成績(jī)。

要想巧妙地解決這個(gè)問題，可編排一些兒歌讓學(xué)生讀。如“讀書學(xué)習(xí)在教室，教室里面有位子；座位到底哪個(gè)好，其實(shí)都有利與弊；昂首挺胸坐前面，時(shí)間久了脖子酸；不遠(yuǎn)不近坐中間，進(jìn)進(jìn)出出不方便；安安靜靜坐兩邊，黑板反光看不見；舒舒服服坐后面，交頭接耳無人管。前后左右和正中，只要上課認(rèn)真聽，各個(gè)位置都普通，看你是否很用功”，使學(xué)生從思想上對(duì)座位有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

二、排座位時(shí)全面考慮

1.低前高后，視線無擋。從高矮上搭配，個(gè)子高的不能排在個(gè)子矮的學(xué)生前面，以免擋住視線，這是排座位的首要原則。

2.男女搭配，和諧交往。男女生在智力類型、情感交往、個(gè)性心理方面有著很大的差異。

男生偏重理性思維，女生則形象思維見長(zhǎng)。女生的情感比較細(xì)膩溫和，讓人有寧靜感，而男生情感粗獷大度，給人安全感。男女生經(jīng)常交往，可以互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，互相彌補(bǔ)。

3.以強(qiáng)帶弱，促弱趕強(qiáng)

排座位要從學(xué)習(xí)差異上搭配，充分利用班級(jí)里的優(yōu)等生資源，發(fā)揮其榜樣作用，讓優(yōu)等生帶動(dòng)和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣不僅對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大有幫助，而且對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生也是一種鍛煉和提高。

4.動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰

學(xué)生的性格特征、心理素質(zhì)各不相同。有的活潑好動(dòng)、坦率熱情，有的安靜穩(wěn)重、內(nèi)向寡言。如果將兩個(gè)文靜的學(xué)生安排在一起討論問題，課堂氣氛缺乏活力。如果將兩個(gè)好動(dòng)健談的學(xué)生安排在一起，課堂秩序難以掌控。巧妙地利用他們的性格特點(diǎn)排座位，以靜制動(dòng)，以動(dòng)牽靜，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流合作中互補(bǔ)互助，形成良好的個(gè)性學(xué)習(xí)氛圍。這樣不但可以使學(xué)生相互約束，還可以在學(xué)生性格的培養(yǎng)上相互彌補(bǔ)，有利于學(xué)生健康性格的發(fā)展。

5.關(guān)愛呵護(hù)，健康成長(zhǎng)

排座位時(shí)，一些近視、遠(yuǎn)視、弱視、斜視、聽力弱者等都需關(guān)照到。有弱視和聽力障礙的盡量往前坐；有“斜視”眼疾的，安排與斜視相反方向的座位；有“對(duì)子眼”眼病的，安排在左右兩旁，定期調(diào)換，以利矯正；如果近視的學(xué)生正在治療矯正期，而治療方案又不允許戴眼鏡者，是應(yīng)靠前坐的。所以，編排座位時(shí)，對(duì)患眼疾的學(xué)生不能一概而論，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，以人為本，關(guān)愛呵護(hù)。

6.定期調(diào)換，心情舒暢

座位確定下來之后，還應(yīng)經(jīng)常調(diào)換。可采取左右滾動(dòng)循環(huán)、前后有序滾動(dòng)輪換等比較人性化的調(diào)換方式?！白笥覞L動(dòng)循環(huán)”，可以防止學(xué)生形成斜視，有助于保護(hù)視力?！扒昂笥行驖L動(dòng)輪換”，使后排學(xué)生有機(jī)會(huì)坐到中間，中間的學(xué)生有機(jī)會(huì)坐到前排的位置，避免教師在課堂上有意無意地只照顧前排和中間的學(xué)生的心理定勢(shì)。對(duì)個(gè)別特殊的學(xué)生座位要穩(wěn)定，要給予適當(dāng)?shù)恼疹??？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間坐在教室左側(cè)的學(xué)生，語言和分析能力較為出色，而坐在右側(cè)的學(xué)生則在形象化、綜合或整體化能力上較好。為此，定期給學(xué)生調(diào)換座位，可使學(xué)生的思維能力在多層次、多方位上得到發(fā)展。這種調(diào)換座位的方式，看似頻率高、幅度大，可一旦形成規(guī)律，學(xué)生適應(yīng)了并不麻煩。相反，學(xué)生會(huì)因受到公平對(duì)待而從心里感激教師，從而在學(xué)習(xí)及行為上嚴(yán)格要求自己。

三、應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.適當(dāng)微調(diào)不宜大動(dòng)

適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)是可以的，但不宜經(jīng)常大動(dòng)。微調(diào)時(shí)要尊重學(xué)生，最好是私下協(xié)商，雙方同意后，再調(diào)換。同桌發(fā)生矛盾的不易調(diào)位，因?yàn)閷W(xué)生之間的矛盾都是一些雞毛蒜皮的小事，一發(fā)生矛盾就立即調(diào)開，兩個(gè)人可能永遠(yuǎn)保留這個(gè)矛盾。教育學(xué)生，遇到問題要學(xué)會(huì)解決而不是回避，往往經(jīng)過一個(gè)階段的磨合后矛盾就會(huì)自行消失。

2.協(xié)調(diào)科任教師共同努力

在講課時(shí)，聲音要宏亮，板書做到清晰有力；在講臺(tái)上站位要合適，不要擋住部分學(xué)生的視線；要盡可能走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，拉近與學(xué)生的距離。在課堂提問上，不能只提問前面和中間的學(xué)生，更應(yīng)多關(guān)注兩邊和后排的學(xué)生。

3.避免座位與獎(jiǎng)懲、特權(quán)掛鉤

有的班主任喜歡將排座位當(dāng)作獎(jiǎng)懲學(xué)生的手段，其弊病是會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感或強(qiáng)烈的自卑感。千萬不要把個(gè)別調(diào)皮學(xué)生的座位特殊化，應(yīng)讓他在集體平等的氛圍中同步調(diào)動(dòng)，品性、成績(jī)不宜直接與座位對(duì)等、掛鉤。

總之，班主任在編排座位時(shí)必須堅(jiān)持客觀公正，要多從有利于教學(xué)、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康的角度考慮，讓學(xué)生從內(nèi)心里真正懂得無論坐在教室的哪一個(gè)位置，都能取得好成績(jī)，都能生活、學(xué)習(xí)得愉快。