高媛媛

摘 要：進入21世紀，社會突飛猛進，世界正發(fā)生日新月異的變化。隨著信息技術(shù)、計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學正日益成為課堂教學改革的重要內(nèi)容。地理學科是積極運用多媒體教學的學科之一，隨著多媒體走進課堂，利用多媒體輔助地理教學成為地理教師研究的新課題。多媒體輔助教學是適應知識經(jīng)濟時代的需要，是適應不同學生學習類型的需要，是適應地理學科特色的需要。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；多媒體；地理課堂教學

從20世紀70年代中期起，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機技術(shù)已被廣泛地應用于社會各個領(lǐng)域，計算機技術(shù)開始與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了計算機輔助教學，是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展而興起的一種全新的教學方法。實踐證明，把多媒體引入教學過程中，讓學生積極參與，不僅教學內(nèi)容精簡實用，教學方法靈活多樣，而且更能調(diào)動學生學習的主動性，提高教學質(zhì)量。地理學科的特性，使廣大地理教師能充分利用多媒體計算機收集地理素材，制作出圖文并茂，形象生動，圖、文、聲、像交互性強，界面友好，操作簡捷方便、靈活易用，易于控制的地理課件，利用多媒體計算機技術(shù)在地理教學中可以發(fā)揮其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的地理教學模式，使地理課堂教學更加多姿多彩。

一、地理教學中應用多媒體技術(shù)的主要作用

1.能激發(fā)學生學習地理的興趣，提高課堂教學效率

“興趣是學習的動力?！庇嬎銠C存儲信息量大，可以為教學提供大量的相關(guān)知識。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，來思考和探究地理知識的奧秘。

2.有助于教師講清抽象的原理

在地理教學中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學生從根本上理解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運用簡易的圖片、圖示和圖表，甚至動畫來幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建

立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學生的感受范圍之內(nèi)，從而無限地擴大直觀的范圍，為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。

3.有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

網(wǎng)絡(luò)教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點能創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。使用多媒體教學能夠充分發(fā)揮其寓教于樂的學習優(yōu)勢，把知識的學習融入新穎的娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉

悅。同時還能通過精心創(chuàng)設(shè)出的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，使學生在歡快的氣氛中不知不覺地發(fā)揮出自己潛在的主動

性，從而使他們的整個身心都投入教學活動中，學生在環(huán)環(huán)緊扣的教學活動中，積極參與、積極思維，使大腦在輕松愉快中自行達到思維高度活躍，使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。從而把學生的認知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學過程之中。

4.有利于培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學生掌握地理知識。

二、地理教學中應用多媒體技術(shù)應注意的問題

1.學生難做筆記

多媒體上課節(jié)奏快，圖文容量大且幻燈片之間的銜接緊密，要求學生注意力高度集中，這樣會出現(xiàn)學生聽與記的矛盾。若不充分留出學生抄筆記和消化的時間，就會出現(xiàn)學生只聽不記，嚴

重影響學生的學習效果。

2.多媒體運用不能削弱教師在教學中的主導地位

多媒體是現(xiàn)代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果。

所以，許多教師把多媒體看成提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看老師演戲。多媒體是一種教學手段，但不是唯一的，作為教師應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，避免出現(xiàn)教師成多媒體課件的解說員的現(xiàn)象。

3.多媒體教學應與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，不能取代板書

由于多媒體教學的推廣和運用，很多教師在運用多媒體進行教學時已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板的教學功能是現(xiàn)代化教學媒體所無法取代的。結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，恰當?shù)剡\用好板書和多媒體的結(jié)合，能最大限度地提高教學效果。

總之，教學媒體只是教學過程中的媒介物，對教學媒體的選擇和運用并不是教學的最終目的，它必須圍繞教學內(nèi)容，服務(wù)于教學目的。教學媒體對教學目標的實現(xiàn)不是決定性的因素，對教學媒體的作用不能過分夸大。在教學實踐中選擇運用各種教學媒體，應以達到使學生更快、更深、更好地掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能的理想的教學效果為最終目的，和教學方法有機結(jié)合，做到揚長避短，充分發(fā)揮每一種教學媒體的作用。因地制宜、因時制宜、因特定教學內(nèi)容制宜，從實際出發(fā)，有效利用地理教學資源，從而實現(xiàn)教學最優(yōu)化，提高教學質(zhì)量。

三、應用多媒體進行地理教學，對地理教師提出了更高的

要求

由于課件集中體現(xiàn)了教師的授課策略和特點，具有不可移植性，所以，課件的編制工作必須有授課老師親自參與。因此，地理老師除要有扎實的專業(yè)知識、教育教學理論知識外，還應具有計算機基本操作技能、一定的音樂和美術(shù)素質(zhì)、了解多媒體制作工具和圖形處理工具、熟悉各種常見的地理教學軟件等幾方面的知識和能力。

計算機輔助教學不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學觀。多媒體計算機在地理課堂教學中的運用，既提高了課堂教學效率，又使地理課堂教學生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。為了適應教育現(xiàn)代化的發(fā)展，廣大地理教師應當努力學習并掌握現(xiàn)代教學手段，尤其是多媒體計算機的使用，為地理教育教學工作服務(wù)。

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（作者單位 陜西省米脂中學）