陳矯星

摘要：物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以形成概念、掌握規(guī)律、建立觀念和模型為核心，以數(shù)學(xué)為語(yǔ)言和工具，以科學(xué)方法為手段和橋梁的一門基礎(chǔ)科學(xué)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，以及學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)都有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；探究能力

作為自然科學(xué)類的一門學(xué)科，物理課程具有趣味性、實(shí)用性等特點(diǎn)，那么在日常的物理教學(xué)當(dāng)中，身為一名教師，應(yīng)當(dāng)如何教好這門學(xué)科，是值得我們思考與研究的。我認(rèn)為要教好物理，首先要清楚學(xué)生的心理，其次要選擇合適的教學(xué)方法，最終目的就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和綜合素質(zhì)。

一、分析現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

不管是任何學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生都是教學(xué)的主體，研究學(xué)生心理是教好物理的前提，使學(xué)生對(duì)物理課感興趣，在學(xué)習(xí)物理課程的同時(shí)，了解和掌握必要的科學(xué)知識(shí)，以此來(lái)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生“感情”。

1.對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的細(xì)心觀察。在日常物理課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)一些物理實(shí)驗(yàn)和與生活密切相關(guān)的、具有很強(qiáng)實(shí)際意義的內(nèi)容感興趣，而對(duì)一些概念性的知識(shí)并不是很投入。我認(rèn)為，抓住學(xué)生的好奇心，也就是抓住了物理教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也可以將這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作為學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。那么在日常教學(xué)當(dāng)中，我們完全可以將物理教學(xué)中與生活當(dāng)中關(guān)聯(lián)的部分，以舉例、打比方、拋磚引玉等方式體現(xiàn)出來(lái)，比如用生活中常見彈簧的結(jié)構(gòu)和物理特性來(lái)比擬電感器的結(jié)構(gòu)和電氣特征，以此吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解力和記憶力。

2.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生與學(xué)生之間，貌似相同，但從性格、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素考慮，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，學(xué)生之間是存在很大差別的。有些學(xué)生本身對(duì)物理知識(shí)存在著很強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)積極而主動(dòng)，成績(jī)突出；而有些學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，興趣不大但并不被動(dòng)，成績(jī)平平；再有些學(xué)生干脆對(duì)物理課沒(méi)興趣也不主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)不佳。這就說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：內(nèi)因決定成績(jī)。同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓沒(méi)興趣的學(xué)生變得有興趣，是提高全體學(xué)生整體成績(jī)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能提高學(xué)生對(duì)物理課的興趣呢？我認(rèn)為，在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要多講解一些物理的奇聞趣事，在日常的小測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，多加入一些日常生活方面的“活題”，再結(jié)合“活題”給學(xué)生套理論，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體成績(jī)水平。

二、提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究能力

要想提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究能力，就要讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)的含義，不能死記硬背，那樣學(xué)生會(huì)很枯燥、乏味，久而久之形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的反感。我認(rèn)為在對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解方法上，要多以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解理論形成的實(shí)際情況，多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。

1.突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往都是按照實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)程序。在這樣的前提下，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不能很好地理解試驗(yàn)的目的，失去了實(shí)驗(yàn)課的意義，這便是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“瓶頸”。我認(rèn)為，要突破這個(gè)“瓶頸”就要大膽嘗試新的做法：要有目的地安排教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用學(xué)會(huì)理論概念，要讓實(shí)驗(yàn)課變得“有聲有色、豐富多彩”，引導(dǎo)學(xué)生之間，針對(duì)自身的實(shí)踐成果進(jìn)行交流，體會(huì)實(shí)驗(yàn)課程的目的。通過(guò)學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需的效果，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生在生活中尋找答案。物理課當(dāng)中的重要知識(shí)點(diǎn)，全部來(lái)源于我們的生活。多培養(yǎng)學(xué)生“走進(jìn)生活，看事物”的能力，在每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，安排學(xué)生自己在生活當(dāng)中動(dòng)手操作，細(xì)心觀察，了解相關(guān)知識(shí)的實(shí)際來(lái)源，讓學(xué)生明白物理知識(shí)在日常生活當(dāng)中無(wú)處不在，讓學(xué)生清楚學(xué)好物理對(duì)生活所帶來(lái)的無(wú)限好處，提倡學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，定期了解學(xué)生在生活當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。只有學(xué)生能夠提出問(wèn)題，才說(shuō)明學(xué)生開始主動(dòng)地思考問(wèn)題了，這是每一位教師都希望看到的，那么，怎樣才能提升學(xué)生的提問(wèn)能力呢？我認(rèn)為，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，這就要求在自身課程設(shè)計(jì)上加入這些內(nèi)容，保證各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連貫性，分析課程的結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。在必要的知識(shí)點(diǎn)上要有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提出將要講解的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，擺脫學(xué)生不善提問(wèn)、不敢提問(wèn)、學(xué)習(xí)呆板的現(xiàn)狀。

三、“溝通”是提高學(xué)生興趣的金鑰匙

“溝通”的意義是：人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)教師感情的好壞，也會(huì)左右學(xué)生是否喜歡物理課的一個(gè)因素。

1.將感情溝通納入日常工作。每個(gè)班上都會(huì)有少部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，更有甚者會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。針對(duì)這樣的學(xué)生，作為教師更應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心他們，“曉之以理、動(dòng)之以情”，多些鼓勵(lì)、少些批評(píng)。用誠(chéng)摯的心來(lái)感動(dòng)這些后進(jìn)學(xué)生，不一定要犯錯(cuò)了才溝通，也許課間遇到，也許專程邀請(qǐng)，總之，溝通要納入日?！靶谐獭?。拉近了與他們之間的距離，加深了與他們之間的感情，課堂紀(jì)律保證了，才能有效地實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)全體學(xué)生步入物理的“樂(lè)園”。

2.完善自身素質(zhì)，提高“溝通”水平。要得到高效的溝通水準(zhǔn)，就要不斷提高自身素質(zhì)，了解現(xiàn)階段學(xué)生的動(dòng)態(tài)、心理，不斷學(xué)習(xí)和了解新的知識(shí)。這包括學(xué)生所接觸的事物、生活的狀態(tài)甚至他們的流行語(yǔ)等等，盡量縮短與學(xué)生之間的“代溝”，讓學(xué)生感覺(jué)到教師很懂得他們，并喜歡和教師溝通，要讓自己高高在上的“老師”身份，變成平易近人的“朋友”身份。只有這樣，教師才能成為一名出色的溝通者和引導(dǎo)者，讓授課成為一種朋友的聚會(huì)，讓課程變得不再枯燥，讓學(xué)生精神得到集中。

3.隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為，要盡量避免以往按照學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)象，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。好的現(xiàn)象要及時(shí)表?yè)P(yáng)，壞的現(xiàn)象也要及時(shí)杜絕，因人而異地選擇評(píng)價(jià)方式，不能一鍋端。讓學(xué)生自己具備分析問(wèn)題的能力，敢于挑戰(zhàn)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的韌勁兒，提高學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免出現(xiàn)為了成績(jī)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從根本上提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

綜上所述，這是我個(gè)人在物理教學(xué)當(dāng)中的一些淺顯的看法，還有很多不足之處，望廣大同仁給予批評(píng)、指正。我相信，在大家的幫助下，我會(huì)在今后的物理教學(xué)工作當(dāng)中，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

【責(zé)編 田彩霞】