黃永平

摘 要：本文通過分析有效教學(xué)的定義和內(nèi)涵，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)建生本體育課堂、開展體育游戲教學(xué)的策略和進(jìn)行教學(xué)反思四個(gè)方面探討了高中體育游戲教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高中體育；生本課堂；反思

什么是有效教學(xué)（Effective Teaching）？不同的學(xué)者從不同的角度看有不同的定義，至今還沒有形成統(tǒng)一的看法。姚利民（2001）認(rèn)為，有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。張璐（2002）提出，有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。而海外有學(xué)者認(rèn)為，有效教學(xué)是指成功實(shí)現(xiàn)了明確目的——學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和在教學(xué)后能夠從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。

前兩者是從教學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的角度來定義的，而后者是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看的。不論是哪種定義，“有效教學(xué)都是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)”。在表層上，它是一種教學(xué)形態(tài)，教師在課堂上通過策略的形式來表現(xiàn)；在中層上，它是一種教學(xué)思維方式，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該考慮的一個(gè)維度；在深層上，它是一種教學(xué)理念，是教師教學(xué)過程中秉持的一個(gè)觀念。在教學(xué)實(shí)際中踐行有效教學(xué)，就是要把有效這一“理念”內(nèi)化成有效的“思維”，再外化為一種有效的“狀態(tài)”。

有效教學(xué)的中心詞是“效”，效可以指向“效益、效果、效率、效能”等意義。不管是從哪一個(gè)視角是看“效”的內(nèi)涵，“有效教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生的和諧發(fā)展，內(nèi)在根據(jù)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，達(dá)成途徑是建構(gòu)生本的課堂，根本保障是教師的專業(yè)成長(zhǎng)”。因此，相應(yīng)地來說，在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該做到四點(diǎn)，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)建生本課堂、選擇教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)反思。在有效教學(xué)的視域下，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以上四個(gè)方面來探討游戲教學(xué)在高中體育課堂中的運(yùn)用。

《教育大辭典》指出，游戲教學(xué)是“根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來的教學(xué)方法”。體育游戲教學(xué)是指教師在體育課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循給定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行操練和實(shí)踐活動(dòng)。

一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是一種應(yīng)該根植于教師內(nèi)心的理念。有效的教學(xué)最終目的是為了讓學(xué)生獲得發(fā)展。在高中體育教學(xué)過程中，游戲是課堂教學(xué)和訓(xùn)練的重要組成部分。游戲本身所具有的思想性、趣味性、競(jìng)賽性等特征是指向?qū)W生發(fā)展的。游戲教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生活動(dòng)能力、提高學(xué)生心理素質(zhì)、促使學(xué)生掌握體育知識(shí)技能等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得成就感、形成積極態(tài)度、增強(qiáng)社會(huì)交往能力、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.思想性

很多體育游戲都具有較強(qiáng)的思想性，能使學(xué)生在玩樂的同時(shí)感悟生活的道理。比如：個(gè)人參與的游戲可以讓學(xué)生提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；團(tuán)隊(duì)游戲可以讓學(xué)生感受合作的樂趣，學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)體作用的重要性；競(jìng)賽性游戲可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確看待輸贏。

2.趣味性

游戲可以在很大程度上增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。高中體育教學(xué)中的游戲，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式變化無窮。如抱球跳、二人三足、排球接力、跑跳交替等，可以讓課堂氣氛變得輕松、活躍，可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)到游戲的樂趣的同時(shí)感受體育的快樂。

3.競(jìng)賽性

不少體育游戲有著很強(qiáng)的競(jìng)賽性和對(duì)抗性，尤其是在校內(nèi)組織的各班集體之間的競(jìng)賽，如拔河賽、球賽等，對(duì)于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有著至關(guān)重要的作用。

二、創(chuàng)建生本體育課堂

有效教學(xué)需要一個(gè)良好的環(huán)境，構(gòu)建生本體育課堂是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的載體。生本課堂，顧名思義就是在體育教學(xué)過程中，“以學(xué)生的發(fā)展為根本”。體育游戲是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法（肖玲，2010）。這一方法的運(yùn)用能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，利用游戲營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩樂中獲得成就感，發(fā)展體育技能和身心素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，創(chuàng)建生本課堂主要有如下幾個(gè)途徑：

1.構(gòu)建民主、和諧、平等的課堂氛圍

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)出趣味性、教育性、針對(duì)性、鍛煉性、安全性的游戲，并制定出一定的游戲規(guī)則；學(xué)生要在玩樂中與同伴形成良好的互動(dòng)關(guān)系，共同營(yíng)造民主、平等、合作的課堂氛圍。這樣，才能感受體育的快樂，發(fā)展良好的師生關(guān)系，共同完成教學(xué)內(nèi)容。

2.“雙主協(xié)調(diào)”

“雙主協(xié)調(diào)”是指以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。體育游戲主體性較強(qiáng)，采用這一教學(xué)方法可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在體育游戲教學(xué)過程中要充當(dāng)好引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者的角色，保證游戲的開始、實(shí)施、結(jié)束過程順利進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使整個(gè)教學(xué)過程“雙主協(xié)調(diào)”。

3.自主、合作、探究學(xué)習(xí)

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是新課改所倡導(dǎo)的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際，使用不同的學(xué)習(xí)方式可以讓教學(xué)更有效。比如：少年拳是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，接力賽及熱身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用合作學(xué)習(xí)法，而投籃準(zhǔn)確性、足球“2”過“1”方法的掌握則適合探究式學(xué)習(xí)。

三、開展體育游戲教學(xué)的策略

體育游戲的特點(diǎn)和作用決定了其在體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用具有巨大的潛力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。在使用游戲教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)策略。

1.精選游戲

在高中體育教學(xué)中，要精選游戲。精選游戲的原則是：一是游戲要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相匹配。準(zhǔn)備活動(dòng)要選擇一般性身體發(fā)展的游戲進(jìn)行，如拉網(wǎng)撈魚；輔助性的練習(xí)要與基本教材相互配合，如對(duì)面接力跑；作為主要教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲就要選擇一些相對(duì)應(yīng)的、有一定限制性的游戲進(jìn)行，如窄跑道的跑步比賽游戲。二是游戲要與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。包括學(xué)生的安全、人數(shù)、性別、身體素質(zhì)、男女比例、班級(jí)水平等。如給普通班的學(xué)生準(zhǔn)備一些讓學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力的放松性游戲，而體育班的學(xué)生要選擇競(jìng)技性游戲。三是游戲要與教學(xué)條件相符合。包括教學(xué)的天氣、時(shí)間、場(chǎng)地、器材等外在條件。冬季和夏季、上午第四節(jié)和下午第一節(jié)、室內(nèi)和室外這些都是影響游戲的選擇的因素，要充分考慮。如夏季運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大容易中暑，冬季可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量。

2.細(xì)備游戲

在游戲教學(xué)進(jìn)行之前，要細(xì)心做好場(chǎng)地和器材的準(zhǔn)備工作，這是保證游戲教學(xué)順利進(jìn)行的先決條件。一是要準(zhǔn)備好場(chǎng)地。游戲場(chǎng)地要合理選擇，要求平整無雜物，避免出現(xiàn)不必要的傷害；地面標(biāo)記要清晰，界線要明顯，組距要合理；場(chǎng)地的大小也要兼顧。二是準(zhǔn)備足夠的器材。所用器材要與參加游戲的學(xué)生的水平和人數(shù)相符合；器材教具簡(jiǎn)單且實(shí)用，質(zhì)量良好。三是教師在游戲開始前要講解游戲內(nèi)容、方法及規(guī)則并作必要的示范。講解要力求簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象，并且保證讓所有參與者都能明白游戲的目的、過程、方法以及意義；示范要直觀、明了，可一邊講解一邊示范。

3.優(yōu)導(dǎo)游戲

在游戲教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)整個(gè)游戲的過程作良好的引導(dǎo)。小組合作是常見的游戲方式。游戲開始之前先進(jìn)行分組，要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、性別以及體育能力合理搭配，盡量平衡各組之間的實(shí)力。在游戲進(jìn)行中，教師要注意正在游戲的學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充游戲的規(guī)則，對(duì)方法進(jìn)行指導(dǎo)，還要提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則。教師要留意游戲的活動(dòng)量，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大或者是不足時(shí)，要及時(shí)地對(duì)游戲進(jìn)行減少或者補(bǔ)充調(diào)整。教師要保證游戲教學(xué)的整個(gè)過程都在自己的有效監(jiān)控之下，出現(xiàn)緊急狀況要及時(shí)處理。比如：學(xué)生在游戲當(dāng)中受傷，教師應(yīng)馬上停止游戲，并進(jìn)行救治，嚴(yán)重時(shí)要盡快送往醫(yī)院。在游戲結(jié)束之后，要收拾整理好器材，進(jìn)行必要的清理，以迎接下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)。

4.公評(píng)游戲

游戲的規(guī)則既是游戲順利進(jìn)行的保證，也是評(píng)定游戲勝負(fù)的重要依據(jù)。對(duì)游戲結(jié)果的評(píng)判是重要的一環(huán)，教師要給予客觀公正的評(píng)價(jià)。不單是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)輸贏，還應(yīng)該進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處進(jìn)行指正，只有這樣才能確保游戲的教育作用，達(dá)成教學(xué)目的。游戲的裁判通常由教師自己來?yè)?dān)任，也可以根據(jù)實(shí)際情況，選取學(xué)生來充當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，降低學(xué)生的依賴性，提高學(xué)生的自主意識(shí)。

四、進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思能力是教師能力的重要組成部分，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必需。要提高教學(xué)的有效性，就要不停地對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度反思。對(duì)體育游戲教學(xué)的反思有三部分：教學(xué)后對(duì)整個(gè)教學(xué)的反思、在教學(xué)過程中的反思和為了以后教學(xué)的反思。前兩部分反思的結(jié)果是第三部分反思的基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)過程中，教學(xué)后反思包括對(duì)學(xué)生、教師自身、游戲教學(xué)方法、游戲過程、評(píng)價(jià)等全面的反思。如反思游戲的針對(duì)性是否突出、學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度如何、學(xué)生是否接受喜歡游戲的設(shè)計(jì)、學(xué)生在游戲過程的表現(xiàn)如何等。在教學(xué)過程中，教師也要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如游戲的準(zhǔn)備是否充分，器材選用是否合適，學(xué)生參與度、滿意度如何，游戲過程是否順利，安全性、教育性是否和趣味性融于一體等，可根據(jù)反思結(jié)果及時(shí)對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行適度地調(diào)整。在教學(xué)過程中的反思并不是一件容易的事情。當(dāng)前面的兩部分反思都順利進(jìn)行了，第三部分也就水到渠成了，反思的結(jié)果自然而然就可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，就會(huì)不斷地進(jìn)步，不斷地朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。教學(xué)反思是為了教學(xué)，為了更好地教學(xué)。

游戲教學(xué)是基于有效教學(xué)理念的一種教學(xué)方法。游戲具有很強(qiáng)的主體性、情境性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性，對(duì)中學(xué)生的身心和諧發(fā)展具有獨(dú)特的作用。在高中體育課堂中，利用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以創(chuàng)造生本情境，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等方式提高體育技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得了快樂，感受到游戲帶來的成就感，師生關(guān)系更加和諧融洽，教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，教師“樂其所教”，學(xué)生“樂其所學(xué)”，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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