王超

摘 要：新課改之后，思想品德課面臨著轉(zhuǎn)型，在這一轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。筆者在本文中提出對(duì)思想品德課的教學(xué)在新課改后怎樣進(jìn)行素質(zhì)教育的問題，并從學(xué)生的品德教育和學(xué)生的能力教育以及學(xué)生的整體教育等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：思想品德；素質(zhì)教育；體現(xiàn)

我國(guó)教師長(zhǎng)期以來所從事的是應(yīng)試教育，特別是中學(xué)階段的教育更是如此，學(xué)校的評(píng)比大多數(shù)都是以學(xué)校的考試成績(jī)或升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)此以往，不利于我國(guó)教育的發(fā)展。新課改下，初中思想品德課也面臨著從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。那么，該如何轉(zhuǎn)變？筆者根據(jù)多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，提出了一點(diǎn)粗淺的看法。

一、重視學(xué)生的思想道德教育

傳統(tǒng)的初中思想品德課的教學(xué)是以知識(shí)傳授為主，忽視了對(duì)學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師往往以考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，割裂了德育和智育之間的辯證關(guān)系。自從我國(guó)實(shí)施了新課改之后，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，使初中思想品德課真正實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)教育，筆者在初中思想品德課教學(xué)中采取了以下幾種方法：

1.滲透思想品德的教育

思想品德課教學(xué)要把思想道德知識(shí)的教學(xué)與道德情感和品德意志的培養(yǎng)結(jié)合起來，把道德認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思想品德不能僅靠簡(jiǎn)單的說教，必須將學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的一言一行都體現(xiàn)著他們的品德，如教育學(xué)生愛祖國(guó)、愛集體、愛自己的班級(jí)等，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師還可以通過課堂教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓他們遵守公共秩序等，并且養(yǎng)成習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生將來才能成為社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才。

3.注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

初中思想品德課以往過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而新課改后則在重視理論的基礎(chǔ)上突出了實(shí)踐教學(xué)。因此，教師在教學(xué)過程中也要突出這一點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育把教學(xué)過程單純理解為對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的傳授和積累，在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)動(dòng)下，形成了以模仿、重復(fù)訓(xùn)練和機(jī)械背誦為特征的學(xué)習(xí)模式，割裂了知識(shí)原有的本質(zhì)聯(lián)系，忽視了應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐。在應(yīng)試教育的桎梏下，根本談不上什么創(chuàng)新。新課改實(shí)施以后，針對(duì)這樣的情況，提出了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

1.課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這就要求教師在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生不再盲目接受和被動(dòng)記憶教師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行自我探索，把學(xué)習(xí)過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識(shí)的參與式活動(dòng)。

2.不放棄書本知識(shí)，更要把握時(shí)事政治

初中思想品德課不同于其它的課程，它與現(xiàn)實(shí)結(jié)合得很緊密。因此，新課改后，教師在初中思想品德課的教學(xué)中，一方面要注意把握課本知識(shí)，另一方面也要增加時(shí)事政治方面的內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合能力。

3.采用多種教學(xué)方法

新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，因此要摒棄傳統(tǒng)的完全靠講授為主的教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，運(yùn)用新的教學(xué)方法，如采用“發(fā)現(xiàn)法”“實(shí)踐法”等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法都有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。教無定法，貴在得法。教師的課堂語言要豐富、幽默，課堂氣氛要活躍。教學(xué)活動(dòng)不必拘泥于常規(guī)，多嘗試開放式的課型。布置作業(yè)時(shí)要精選、適量，題目要新穎，多訓(xùn)練不定項(xiàng)選擇、圖表題、分析說明題等，善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察和解答題目，不因循守舊，不墨守陳規(guī)。

4.教學(xué)時(shí)要照顧到全體學(xué)生

素質(zhì)教育是對(duì)全體學(xué)生的教育，如果班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生教育不好，那就不能說是成功的素質(zhì)教育，每一位思想品德課教師都要做到這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要做到：面向大多數(shù)，照顧學(xué)困生，推動(dòng)先進(jìn)生。

總之，思想品德教育應(yīng)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，在課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式選擇時(shí)，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，使受教育者學(xué)有所用，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求。只有這樣，才能提高思想品德教育的社會(huì)地位和向心力。