趙玉亞

摘 要：科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這也決定了科學(xué)教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强茖W(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。本文就實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)的三種方式現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和紙筆測(cè)試展開探討，分析各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)如何有效開展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)；評(píng)價(jià)；實(shí)效性

科學(xué)（7～9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)中應(yīng)重視觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解和掌握自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律。在目前使用的教材中，僅學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)就將近50個(gè)，其他各類實(shí)驗(yàn)有200多個(gè)，還有許多制作和研究性課題，目的是讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中形成感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

然而，怎樣更有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)更加具有信度，更加公平，更具有可操作性，一直都是我們探討的主要問(wèn)題。目前，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)主要可采用的方法有三種：現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和紙筆測(cè)試。但是這三種方法在具體的實(shí)施過(guò)程中都具有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)。本文主要針對(duì)上述的三種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)場(chǎng)觀察

所謂現(xiàn)場(chǎng)觀察就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，評(píng)分者進(jìn)行觀察，即時(shí)評(píng)分。它采用兩個(gè)教師觀察一個(gè)學(xué)生，或一個(gè)教師觀察兩個(gè)學(xué)生的方法，利用各考查要點(diǎn)中的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦^(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)制定明確的觀察指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)良好的現(xiàn)場(chǎng)觀察，評(píng)分者就能有效、可靠地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

這種評(píng)價(jià)方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于：可以完整地觀察學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)。具體的觀察指標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，減少了評(píng)價(jià)的隨意性和主觀性，以至評(píng)分的信度、概化系數(shù)都很高。

但其缺點(diǎn)也很明顯：首先，人力和時(shí)間成本很高，大規(guī)模應(yīng)用受到局限，評(píng)價(jià)只能小規(guī)模進(jìn)行。其次，即使有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分者的主觀意識(shí)會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果，特別當(dāng)成績(jī)有一定的利害關(guān)系時(shí)，認(rèn)可度將降低。

二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

所謂實(shí)驗(yàn)報(bào)告單就是讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果記錄在報(bào)告單上，然后教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，像評(píng)試卷一樣對(duì)報(bào)告單進(jìn)行延時(shí)評(píng)價(jià)。下面以“觀察水的沸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)”報(bào)告單評(píng)價(jià)進(jìn)行舉例：

1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程（3分）。（學(xué)生用文字表述。）

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄（6分）。

（1）溫度為 時(shí)，水中開始出現(xiàn)小氣泡。小氣泡是從水中的 開始的。小氣泡出現(xiàn)后所發(fā)生的變化是： 。（2）溫度為 時(shí)，水中出現(xiàn)大量的氣泡。大量氣泡是從水中的 開始的。大量氣泡出現(xiàn)后所發(fā)生的變化是： 。（3）從水的溫度90℃開始，每隔1分鐘測(cè)量一次水的溫度，并記錄在表格中，直到水沸騰后3分鐘為止。

3.總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)（至少寫2點(diǎn)，每點(diǎn)1分，共2分）。（文字表述。）

在具體實(shí)施時(shí)，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以文字或圖表形式記錄在報(bào)告單上，評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)報(bào)告單進(jìn)行評(píng)分。

這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的運(yùn)行成本低于現(xiàn)場(chǎng)觀察方式，一個(gè)教師可以監(jiān)考一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以被大量運(yùn)用。

缺點(diǎn)是：（1）報(bào)告單需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用文字的方式記錄。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂需要較強(qiáng)的整體規(guī)劃能力，同時(shí)也需要一定的文字描述能力，一些學(xué)生可能會(huì)操作，但可能難以描述。（2）報(bào)告單難以“看到”學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)分，從而對(duì)一些理論測(cè)試能力強(qiáng)于實(shí)際操作能力的學(xué)生更有利，缺失公平性。

三、紙筆測(cè)試

紙筆測(cè)試就是通常所說(shuō)的考試。目前它仍然是評(píng)價(jià)的重要手段，一方面它是目前社會(huì)認(rèn)可度較高的一種評(píng)價(jià)方式，另一方面它信度高，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合表現(xiàn)，測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?nèi)允欠从硨W(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要因素之一。近幾年在各地的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)許多基于實(shí)驗(yàn)的試題。這些試題往往都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，從各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

紙筆測(cè)試這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)：紙筆測(cè)試的成本低，試題可以大量地開發(fā)、使用。信度和認(rèn)可度是三種方法中最高的（特別是當(dāng)評(píng)價(jià)有較大利害關(guān)系時(shí)，如升學(xué)考試）。

缺點(diǎn)：很難真正評(píng)價(jià)學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一道題只能考查一方面能力，特別是學(xué)生的動(dòng)手操作能力無(wú)法有效評(píng)價(jià)，有可能出現(xiàn)“看實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”效果和真正的“做實(shí)驗(yàn)”效果一樣，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

針對(duì)以上的分析，我們發(fā)現(xiàn)這三種評(píng)價(jià)方法各有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)。在目前的狀況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)只能以紙筆測(cè)試為主，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單為輔，嘗試使用現(xiàn)場(chǎng)觀察方式。具體的操作方法的建議：（1）學(xué)業(yè)考試中更加注重基于實(shí)驗(yàn)的考查，這里不僅僅指初中畢業(yè)的學(xué)業(yè)考試，也包括每學(xué)期的學(xué)業(yè)考試，甚至是平時(shí)的單元測(cè)試，建議分值占總分25%～30%。（2）以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單評(píng)價(jià)方式組織實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?，在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)要進(jìn)行一次有教育行政部門統(tǒng)一組織、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的考查，并將成績(jī)計(jì)入科學(xué)成績(jī)中。同時(shí)，各學(xué)校在每學(xué)期或每學(xué)年組織一次以報(bào)告單形式評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)考查，成績(jī)同樣計(jì)入科學(xué)成績(jī)中。（3）為了讓各學(xué)校注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要定期開展由教育行政部門組織的參與面更廣泛的利用現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽。

綜上所述，不管是采用何種方法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)，從事科學(xué)教育的工作都者應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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