陳月

摘 要：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！薄读x務教育數(shù)學課程標準》指出：學習是一種個性化行動。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命活力。怎樣使課堂充滿生命的活力呢？在數(shù)學教學中應通過構建開放的教學空間，讓學生在課堂上真正活起來，使學生插上創(chuàng)新的翅膀，自由飛翔。

關鍵詞：生命活力；數(shù)學課堂；教學

一、“情感”充滿課堂

人沒有情感，就不可能有對真理的追求。情感具有一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動學生的激情。課堂上，教師應從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關系”為“朋友關系”，教師必須尊重學生，熱愛學生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把愛心留給學生，平等對待，尊重、理解、寬容學生，以此喚起學生的積極情感，用自己的真情與愛心點燃學生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流。要使學生對學習產(chǎn)生興趣，教師應考慮如何找準情感激發(fā)點，根據(jù)學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣。小學生個個都是故事迷，特別喜歡聽孫悟空之類的故事，把知識融入故事中，能激起學生的學習興趣。如在教學“商不變”的性質(zhì)時，可以講一個“猴王分桃”的故事：猴王孫悟空自從離開師父回到花果山后，每天與猴孫們過著自由自在的快活日子。有一天，猴王拿出6只桃子，對身邊的3只小猴說：“這6只桃子，你們3只小猴分了吃吧。”小猴撅起嘴巴嫌少。猴王就拿出60只桃子說分給30只小猴，小猴還嫌少。猴王想了想就說：“那這樣吧，給你們600只桃子，可要分給300只小猴啊！”小猴聽了，樂了，又蹦又跳，笑了，猴王也笑了！聽到這里，小朋友也笑了。咦，為什么大家都笑了呢？這時，教師再與學生討論“商不變”的性質(zhì)，學生便興趣盎然。這一則生動形象的故事，創(chuàng)設了最佳的教學情境，激起了學生的求知欲。

二、“活動”引領課堂

關注學生的學習過程，應向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。皮亞杰認為：“兒童學習的最根本途徑應該是活動?；顒邮锹?lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。”在這一過程中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替做；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代講。給學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體會成功的愉快，真正做到“學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作

者。”如在教學“觀察物體”時：為了讓學生能真切地體會觀察的角度不同，看到的物體形狀是不一樣的，我準備了喜羊羊玩具做學具，讓學生嘗試從前后左右去觀察思考，并能積極主動地把看到的說給大家聽，“我坐在他的前面，看到了他的羊角、眉毛、眼睛……”然后我出示圖片，當學生發(fā)現(xiàn)和老師的想法一樣時，更加積極主動的發(fā)言。這樣，學生在學習過程中，不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的思考時間，享有廣闊的思維空間，不時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過這樣的學習，學生有了充分的發(fā)展空間。因此，課堂教學要扎根于探索活動，充分調(diào)動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進學生全面發(fā)展。

三、“生活”融入課堂

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。結合身邊的實例融入數(shù)學課，讓教與學跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學課堂大起來。在我們的課堂教學中，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到“在情景中學習數(shù)學是最有趣的，為生活而學數(shù)學是最有價值的?！睆亩w驗到數(shù)學的魅力，并能隨時把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。在小學數(shù)學課堂教學中，特別是小學低、中年級實施課堂教學“生活化”更為必要。如：在教學“人民幣的認識”時，老師問：“小朋友你的文具盒共花了8元6角，你該怎樣付錢給營業(yè)員阿姨呢？”這下同學們一起把學具拿了起來，當學生回答出不同的拿法后，老師把學生的方法一一展示出來，問：“同學們的方法真多，說明都動了腦，下面考考你們哪種方法最簡單？”學生很快回答出來了?？梢?，這節(jié)課把學生引入生活情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松學到了知識。

新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識遞延，而是折射出“高智慧”學習方式和能力的一面鏡子，讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂變得春光燦爛，精彩紛呈。我們要將教學過程設計成一個探索過程，一個學生主動、獨立學習的平臺，讓我們的“小鯉魚”自由嬉戲、躍過“龍門”，讓我們的“小海鷗”自由飛翔，沖破“藍天”。

（作者單位 吉林省松原市吉林油田華僑小學）