饒洪亮

摘 要：化學(xué)是一門文理性質(zhì)兼具的學(xué)科，既有大量需要識(shí)記的內(nèi)容，如元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式，還有概念、公式、方程式等等，而這些記憶內(nèi)容又需要建立在一定的理解的基礎(chǔ)上，否則無法解題。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)能力；探究精神；思維能力

如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力方面的一些做法。

一、提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣

濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)要以此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常伴隨著變色、發(fā)光、放熱、生成沉淀、產(chǎn)生氣體等，這種驚奇感是學(xué)生對(duì)出乎意料的現(xiàn)象產(chǎn)生的一種詫異情緒，它不僅是產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火索，也是獲取知識(shí)的最近、最佳突破口。此時(shí)，教師如能充分地利用這種驚奇反應(yīng)，因勢(shì)利導(dǎo)，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。

二、提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，首先就要熟悉掌握書本內(nèi)容，教師必須圍繞課堂教學(xué)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

課前自學(xué)，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。對(duì)于預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)化學(xué)教師都非常重視。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，則往往由于學(xué)生缺乏良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣而難以落實(shí)。為此，我十分重視對(duì)學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣

濃厚的興趣是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和學(xué)好化學(xué)的重要保障。為此我上第一課時(shí)往往會(huì)選在實(shí)驗(yàn)室，便于做一些趣味性實(shí)驗(yàn)邊展示。

如：魔棒點(diǎn)燈，空杯生煙，燒不壞的手帕及澄清石灰水中吹氣（清水變牛奶）的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單又明顯，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。還向?qū)W生介紹化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用及一些著名的化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

開始時(shí)，我親自一個(gè)一個(gè)地檢查，不讓任何一位沒有完成閱讀要求的學(xué)生蒙混過關(guān)。一段時(shí)間后，我通過學(xué)生互相檢查、自己抽查的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。等學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣后，我則采用學(xué)生自我檢查、自己不定期抽查的方式檢查學(xué)生的課本及閱讀筆記，也可通過課堂提問的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。這樣，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的嚴(yán)格要求，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就慢慢養(yǎng)

成了。

三、在自學(xué)中提高課堂效率

過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，其實(shí)這樣學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

其實(shí)書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過自學(xué)就能理解，老師的講反而更耽誤時(shí)間。在日常教學(xué)中，我通過師生共用導(dǎo)學(xué)案要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)，每節(jié)課只講十幾分鐘，大部分時(shí)間留給學(xué)生討論與本堂課有關(guān)的問題。通過學(xué)生回答問題的正確率和小組回答問題的次數(shù)給四個(gè)組打分，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把學(xué)生的主體地位真正凸顯了出來，這樣學(xué)生自學(xué)積極性更強(qiáng)，效率更高。

四、在自學(xué)中學(xué)習(xí)成績(jī)相互提高

后進(jìn)生問題是個(gè)老大難問題，雖然目前國(guó)內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。我主要采取了以下兩方面措施：

1.分組討論

學(xué)生分4人一組相互討論，這個(gè)過程實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒有搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)同樣如此。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人教不過來，而發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。

2.師徒結(jié)對(duì)

使班級(jí)前十名同學(xué)和后十名同學(xué)接成師徒對(duì)子，每次測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)師徒化學(xué)總分前三隊(duì)的同學(xué)。并采取捆綁制，徒弟默寫沒有寫出來，老師要求重默，師傅必須督促和指導(dǎo)。這種做法不僅大大提高了他們相互之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力一旦形成，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)明顯加快。

五、在自學(xué)中減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)

多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。自從2005年我校實(shí)行師生共用導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生的作業(yè)就只有導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)練。導(dǎo)學(xué)案上有預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)以及鞏固練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)作業(yè)的講評(píng)和課堂作業(yè)批改我都基本上在課堂上完成，并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不少于5～10分鐘，這樣就逼著我少講學(xué)生多練。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由學(xué)生解決，到后來則由我和學(xué)生討論解決。課后化學(xué)作業(yè)布置不超過20分鐘，可以有更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

幾年來，我一直堅(jiān)持這樣做，學(xué)生逐步養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自學(xué)能力和成績(jī)不斷提高。幾年來初三中考化學(xué)成績(jī)均處于張家港市的上游水平，今年所教兩個(gè)班中考化學(xué)優(yōu)秀率高達(dá)50%，及

格率亦提高到95%。可見，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

周明生.淺談培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的幾點(diǎn)做法[J].新課程：中學(xué)版，2010（12）.

（作者單位 江蘇省張家港市護(hù)漕港中學(xué)）