趙建婷

摘 要：針對當前普遍存在的幼兒心理問題，幼兒教師應從愛心、規(guī)范教育行為、積極評價、合理安排活動等方面創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，讓幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒心理；教育行為；心理環(huán)境；健康

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和健康觀念的推廣，幼兒教育也越來越重視對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當前，幼兒中存在著一些普遍的心理問題，如：怯懦、自卑、任性、自負、嫉妒、過分敏感、依賴性強、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、抗挫能力差等，如何在日常的教學工作中為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，培養(yǎng)其健康的心理，是所有幼兒教育工作者應該思考的問題。

在幼兒園，教師與幼兒朝夕相處，教師的一言一行直接影響著幼兒。為了促進幼兒心理的健康發(fā)展，我們必須規(guī)范教育行為，為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，這不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。否則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發(fā)展。

我認為教師應該從以下幾方面去努力給孩子創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，使幼兒健康快樂地成長。

一、教師擁有一顆愛心，幫助幼兒形成安全感

要教育兒童，首先必須理解兒童。我們在與孩子的交往中要耐心傾聽孩子的心聲，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。教師只有透過愛，以真誠關懷的態(tài)度對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，接受并滿足他們的合理需求，將自己愛的情感傳遞給幼兒，與幼兒的情感緊緊聯(lián)系在一起，幼兒才會逐漸對教師產(chǎn)生親切感、安全感、信任感，進而熱愛、信任老師，與老師心心相印，相融無間。教師的愛心應當是理智的愛。由于先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的具體差異，每個幼兒都有著不同的智能和性格，我們應了解其產(chǎn)生的根源，對他們給以親切的關懷，并提出嚴格的要求。不管孩子們的性格、長相、能力、背景如何，我們都應一視同仁，公平地關愛每個幼兒，把愛撒向每一個孩子，讓他們在愛的雨露下健康成長。例如，教師面帶親切的微笑出現(xiàn)在幼兒面前，多給幼兒一些關心和愛護。

二、用規(guī)范的教育行為創(chuàng)設安全、溫馨的心理環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。”我們要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況，千萬不要把個人的不良情緒帶進幼兒園。同時，還要規(guī)范自己的教育行為，注意自己的一言一行，甚至是一貫認為正確的做法都應該做深刻的反思，極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。

三、用積極的評價發(fā)展幼兒的自尊感

教師在兒童的心目中占有重要地位，都希望教師關注與稱贊自己，要求教師關心與重視自己。我們要用贊賞的目光肯定孩子，對孩子表揚和鼓勵。注意避免用單一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。教師在活動中要隨時注意幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育的時機，引導幼兒快樂積極地活動。教師在與幼兒的接觸中，要通過積極的帶鼓勵性的語言，對幼兒的注視、微笑、點頭、肯定性手勢以及身體接觸，使幼兒有一種充分的被重視和接納感，沐浴在溫馨和諧的氣氛里。

四、科學、合理地安排和組織一日活動

兒童的發(fā)展是教育的基本出發(fā)點，也是教育的最高目標。兒童是學習的主體，從事活動并通過活動而得到發(fā)展，是教育過程的核心。我們要科學、合理地安排和組織一日活動，要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。鼓勵孩子從事那些能夠鍛煉自我控制能力和培養(yǎng)同情心的活動。關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應，當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應時，應主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒積極快樂地學習。

五、引導幼兒做力所能及的事，培養(yǎng)自信心

孩子的能力感，是其自信心發(fā)展中的一個重要因素和方面。當孩子感到自己有能力做好一件事情的時候，也就增加了對自己的信心，他也就會想著去做好另一件事情

在一日活動中進行“成功”教育是對幼兒進行心理健康教育、培養(yǎng)幼兒自信心最有效的途徑。引導幼兒做自己喜歡做的事，教給他們一些自我服務的方法，讓幼兒在取得成功經(jīng)驗的基礎上體驗快樂，增強其自信心和進取心。同時，幼兒認識了自己的能力，知道通過自己的努力可以干成許多事，對自己的成功感到高興和滿足。

六、引導幼兒建立良好的同伴關系，促進幼兒心理健康發(fā)展

教師要為幼兒創(chuàng)設交往的時間及空間環(huán)境，在集體生活中，幼兒可以自由選擇伙伴，進行自選活動。在自選活動中，幼兒可以毫無顧忌地交流思想、無拘無束地顯示自己的能力和發(fā)表自己的看法，更有共同的語言進行交流，有自己作決定和自己提建議的機會，幼兒能夠獨立地解決難題。在交往活動中幼兒肯定、相信自己，從中獲得了成功的快樂，增強了成就感、自信心，并且逐漸形成“我能行”“我能做到”的心理意識。他們有了要好的同伴，就會跟同伴講自己心里的愉快或傷心，樂意把心理話說給好朋友聽，也會主動求助于別人，使心情處于良好的狀態(tài)之中。幼兒在正常的交往活動中心情舒暢，以積極主動的態(tài)度從事活動，性格開朗活潑，精神飽滿，充滿活力，也會使他們的心理健康發(fā)展。

總之，幼兒教師應該擁有“三心”，那就是愛心、耐心和細心。孩子是祖國的花朵，幼兒教師要用愛感染幼兒天真無邪的心靈，不斷規(guī)范自己的教育行為，關注孩子的心理健康，才能使我們的花朵開得更加絢麗多彩。

（作者單位 山西省平遙縣中都鄉(xiāng)西莊小學校）