張淑玲

[摘 要]：小學(xué)語文教學(xué)是國家小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與水平的高低不僅僅影響到小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，而且還關(guān)系到小學(xué)學(xué)生以后在語文方面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)發(fā)展的需求。本文旨在研究我國小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性的思路。

[關(guān)鍵詞]：素質(zhì)教育背景 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新策略

新課改以來，語文課堂教學(xué)問題一直困擾著一線的老師，盡管有許許多多的教育專家、一線名師都紛紛發(fā)表見解，大有“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”之勢(shì)。然而“亂花迷人眼”，許多人在眾多的高見中逐漸模糊，以至在教學(xué)上出現(xiàn)了一邊倒的情況，步伐離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求越來越遠(yuǎn)。怎樣才算理想、有效的語文教學(xué)呢？有關(guān)教育專家認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到這種境界：教師教而有方，學(xué)生學(xué)有成效，達(dá)到教學(xué)相長的雙贏局面。盡管我國小學(xué)在語文課堂教學(xué)創(chuàng)新方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的小學(xué)在語文課堂教學(xué)過程中，很多問題仍然存在。這對(duì)這種情況，小學(xué)語文教研人員應(yīng)該深入研究我國小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略，為我國小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)存在問題

1、教師教學(xué)思想陳舊，教學(xué)理念滯后

素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師占據(jù)著關(guān)鍵的地位，很大程度上的語文課堂教學(xué)是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。然而，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，很多老師存在著水平低素質(zhì)低的問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平以及課堂教學(xué)效率的提高。現(xiàn)在相當(dāng)多的小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，語文教學(xué)以老師為中心，語文教學(xué)方法以死記硬背為主，這些落后的教學(xué)思想和教學(xué)理念早已不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性。

2、小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)才能夠更好地學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)。然而，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，很多小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)由于毫無興趣而導(dǎo)致學(xué)生開小差、睡覺的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種問題，除了與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平相關(guān)外，還與老師的教學(xué)方式與方法密切相關(guān)。原先傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)與教學(xué)方法形式枯燥無味、呆板僵化，難以引起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及能動(dòng)性。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，突出實(shí)踐特色

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)往往只是強(qiáng)調(diào)對(duì)理論的教學(xué)，老師過于強(qiáng)調(diào)對(duì)語言知識(shí)理論的掌握，忽略了對(duì)語文知識(shí)實(shí)踐的運(yùn)用，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情與激情，抑制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立語文教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用。另外，小學(xué)教師還應(yīng)該豐富教學(xué)方式，采取多種形式增加語文學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。最后，老師語文教學(xué)還應(yīng)該突出語文實(shí)踐特色，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生語文知識(shí)的運(yùn)用能力，保證學(xué)生做到學(xué)有所用。

2、語文課堂教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

任何科目的教學(xué)都是以服務(wù)于實(shí)踐和生活為目的的，語文教學(xué)也是如此。小學(xué)老師在對(duì)語文進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該努力使得語文課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，做到語文理論學(xué)習(xí)服務(wù)與生活與實(shí)踐，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生真正的了解語文學(xué)習(xí)的真正意義。另外，在課堂教學(xué)過程中，老師還要充分的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在聲音、畫面、文字等多種因素的作用下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的激情。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用要恰當(dāng)、合理，合理的運(yùn)用好多媒體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性，才能提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。

3、建立健全語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)往往采用滿堂灌的形式進(jìn)行，一般情況下老師在講臺(tái)上進(jìn)行課文講解，學(xué)生在講臺(tái)下記錄課文筆記，這種語文課堂教學(xué)方式枯燥無味、毫無生機(jī)。我國很多的小學(xué)語文教學(xué)仍然采用這種課堂式以及練習(xí)式教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)生語文學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的脫節(jié)，影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與效用。另外，由于很多小學(xué)在語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面毫無經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)際的小學(xué)在語文教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，很容易出現(xiàn)語文教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)不合理的問題，甚至出現(xiàn)老師對(duì)于語文教學(xué)責(zé)任心變?nèi)醯膯栴}。為此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該建立健全相應(yīng)的語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)語文老師教學(xué)評(píng)價(jià)。另外，建立健全相應(yīng)的語文教學(xué)監(jiān)督體系，對(duì)于語文老師教學(xué)進(jìn)行抽查活動(dòng)，提高老師語文教學(xué)的責(zé)任心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生、老師之間甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文老師的檢查力度，保證老師在多人的監(jiān)督進(jìn)行語文教學(xué)，最大的提高老師語文教學(xué)的力度和質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性。

總結(jié)：20世紀(jì)60年代，葉圣陶就非常明確地提出了“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的著名論點(diǎn)，闡明了教的目的。而古人也說：教學(xué)相長，說明教與學(xué)本為一體，教是為了學(xué)生更好地學(xué)，也是學(xué)生學(xué)的前提。同時(shí)，教也是學(xué)，學(xué)生學(xué)以后，會(huì)反過來刺激語文教師的教。只有正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師與學(xué)生在教學(xué)中的作用，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)有效教學(xué)。我國小學(xué)在語文課堂教學(xué)創(chuàng)新方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的小學(xué)在語文課堂教學(xué)過程中，很多問題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和水平。小學(xué)語文教研人員應(yīng)該深入研究我國小學(xué)語文課堂教學(xué)存在問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展提供姐姐愛你與參考。

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