冉體燦

摘 要：高職教育旨在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才，以應(yīng)用性為立足點(diǎn)提高學(xué)生的能力、素質(zhì)，使高職學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)需要，但我國(guó)高職英語(yǔ)教育存在多方面的問(wèn)題，只有在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)形式上進(jìn)行突破，才能提高高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；現(xiàn)狀；措施；教學(xué)模式

高職英語(yǔ)課程應(yīng)打好高職學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用的能力。針對(duì)高職學(xué)生特性，必須采取有效手段，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從高職學(xué)生需求入手，研究高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)中考的選拔，部分成績(jī)差、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生連簡(jiǎn)單的單詞都讀不準(zhǔn)，詞匯量小，發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)、讀、寫的能力都相對(duì)較弱。同時(shí)部分學(xué)生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)可以但偏科較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，針對(duì)英語(yǔ)水平參差不齊的情況，英語(yǔ)教學(xué)存在較大困難。針對(duì)高職學(xué)生這些特點(diǎn)，須突出應(yīng)用性，充分結(jié)合實(shí)用性與專業(yè)性，提高高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確

實(shí)用性不突出，專業(yè)性不強(qiáng)。目前部分高職英語(yǔ)教學(xué)按照傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)、語(yǔ)法理論重視程度過(guò)高，專業(yè)性不強(qiáng)，缺乏實(shí)用性，大部分是按照普通高中的模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)缺少針對(duì)性，也缺少對(duì)高職學(xué)生職業(yè)化要求的培養(yǎng)，脫離了學(xué)生的客觀實(shí)際，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性不高。

2.教學(xué)模式單一，阻礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，以班級(jí)為單位，采

用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教科書，形成不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的局面，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“消化不了”的尷尬局面，同時(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)化、應(yīng)用性的發(fā)展帶來(lái)較大困難，也限制了學(xué)生潛力的發(fā)揮，造成英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的大大降低。

3.考核機(jī)制不健全

大部分高職英語(yǔ)教學(xué)采用測(cè)試的考核方式，以簡(jiǎn)單的方式總結(jié)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，忽視了對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的考核，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的考核，不能對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行全面考核，因此會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，進(jìn)而降低了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

三、提高高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的措施

認(rèn)清目前高職英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，必須加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

1.注重英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

提高教學(xué)效率首先要完善教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。完善教學(xué)內(nèi)容須選擇合適的教材，明確教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際應(yīng)用能力，增設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的新課程，優(yōu)化課程體系。

（1）科學(xué)挑選教材

部分高職學(xué)校采用普通高中的英語(yǔ)教材，缺少符合高職學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)教科書，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要來(lái)源，挑

選合適的教材能有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持充分重視高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的原則，選用實(shí)用性內(nèi)容強(qiáng)，有針對(duì)性的教材。教材內(nèi)容可以包括日常交際對(duì)話和涉外場(chǎng)合的交際用語(yǔ)、使用手冊(cè)、通知、合同、單證、商務(wù)信函等常用實(shí)用性內(nèi)容，使學(xué)生盡早接觸和使用與涉外活動(dòng)相關(guān)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容。

（2）合理優(yōu)化課程體系

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)英語(yǔ)應(yīng)用技能是高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，而課程的選擇和設(shè)置必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)需要為目標(biāo)。因此，僅靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的傳授無(wú)法滿足學(xué)生的需求，在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)應(yīng)當(dāng)增設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)音、交際口語(yǔ)、涉外交際等應(yīng)用型課程，此外還可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)民族文化課程教學(xué)和英語(yǔ)選修課，從多個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

2.教學(xué)模式的改良

尊重學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建因地制宜的教學(xué)模式。

（1）采取分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

高職學(xué)生存在基礎(chǔ)差異大、參差不齊的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行分班教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以采用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)性教材，從簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，讓他們感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，設(shè)定相對(duì)高的教學(xué)目標(biāo)，輔助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，以滿足工作需要，促進(jìn)此類學(xué)生走上英語(yǔ)工作的道路。

（2）突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)的閱讀翻譯式教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中注重教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生分組討論，最后教師講解答疑的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。同時(shí)采用靈活的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)方法，例如：戲劇類教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)角色表演或戲劇表演等進(jìn)行，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

（3）善于利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一感官模式，對(duì)學(xué)生多重感官的英語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)更全面，更深刻。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造交際性、以知識(shí)性和趣味性的語(yǔ)言環(huán)

境，通過(guò)聲音、文字、圖像等多種英語(yǔ)刺激，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)，多方位的語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以改善高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的狀況，使學(xué)生各取所需，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

（4）加強(qiáng)課外活動(dòng)

高職學(xué)生處于青春期，天性活潑，僅僅在課堂中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)成枯燥的感覺(jué)，因此，合理開(kāi)展課外活動(dòng)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課后可以采取多樣的課外活動(dòng)，可以利用周末組織學(xué)生觀看外文電影，而后讓學(xué)生用英語(yǔ)講述電影中印象最深刻的片段；還可以組織學(xué)生排練英文短劇，讓學(xué)生在角色扮演中感受英文表達(dá)的樂(lè)趣；同時(shí)，還可以組織有關(guān)西方國(guó)家人文風(fēng)情的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生充分了解西方國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)底蘊(yùn)。

高職教育旨在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才，以應(yīng)用性為立足點(diǎn)提高學(xué)生的能力、素質(zhì)，使高職學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)需要，但我國(guó)高職英語(yǔ)教育存在多方面的問(wèn)題，只有在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)形式上進(jìn)行突破才能提高高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孔慶炎，劉鴻章.高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004（4）.

（作者單位 新疆教育學(xué)院外國(guó)語(yǔ)教育分院、中小學(xué)英語(yǔ)教育研究中心）