王蘇波

摘 要：作業(yè)批改是教師的常規(guī)工作之一，是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，是教師教學(xué)反饋的一個(gè)重要手段?？茖W(xué)、合理地更新作業(yè)批改方式，在很大程度上會(huì)進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；教學(xué)得失；學(xué)生能力；課后交流；批語(yǔ)引導(dǎo)

眾所周知，學(xué)生課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，批改作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。作業(yè)的批改是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話(huà)”，通過(guò)這種“對(duì)話(huà)”，教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，可以從作業(yè)檢測(cè)中了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。通過(guò)“對(duì)話(huà)”，學(xué)生可以從中了解自己知識(shí)掌握的程度，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。結(jié)合教學(xué)，我認(rèn)為作業(yè)批改在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮以下作用。

一、課堂教學(xué)效果的保障

教師布置作業(yè)是為了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)課堂知識(shí)的理解與鞏固。效果如何，關(guān)鍵是通過(guò)批改去檢查落實(shí)。如果有布置無(wú)批改，就起不到督促作用。久而久之，學(xué)生就會(huì)敷衍了事，甚至不交作業(yè)。教師批改不能流于形式，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過(guò)訂正錯(cuò)誤進(jìn)一步加深理解和鞏固落實(shí)。對(duì)那些比較集中，有共性的錯(cuò)誤可以拿到下一節(jié)課堂上重點(diǎn)講解。

二、課堂教學(xué)得失的鏡子

每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師的批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可以利用批語(yǔ)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提出新問(wèn)題。

三、學(xué)生能力獲得的有效途徑

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一。認(rèn)真批閱作業(yè)，會(huì)加深對(duì)學(xué)生的了解，以便因材施教，針對(duì)其個(gè)人情況，或是給予熱情的鼓勵(lì)，提出善意的忠告。同時(shí)，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，教師可以通過(guò)作業(yè)批語(yǔ)提出不同的要求，幫助他們改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一絲不茍認(rèn)真地學(xué)習(xí)。另外，還可以通過(guò)批語(yǔ)給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)。

四、師生課后交流的傳聲筒

英語(yǔ)作業(yè)是訓(xùn)練語(yǔ)言和表達(dá)真情實(shí)感的載體。批閱作業(yè)可看作是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式。實(shí)踐中，我們應(yīng)避免布置答案唯一的機(jī)械性練習(xí)，要盡量布置一些能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性作業(yè)，如，造句、作文、改寫(xiě)、多樣性補(bǔ)全翻譯，還有繪畫(huà)及其說(shuō)明等。這樣，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴。批改作業(yè)時(shí)，摒棄固定的模式，避免簡(jiǎn)單的勾叉加上一個(gè)隨意的分?jǐn)?shù)的做法，而是認(rèn)真批閱，巧用批語(yǔ)。這也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。有些作業(yè)，在征得學(xué)生同意的前提下，也可由學(xué)生互相批閱、互相學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，并要求用英語(yǔ)寫(xiě)下力所能及的批語(yǔ)，然后老師全面核查。

五、作業(yè)批語(yǔ)的引導(dǎo)性

教師批閱作業(yè)的示范作用可表現(xiàn)為語(yǔ)言示范和精神示范。教師使用各種批語(yǔ)且其所用的句型、詞匯，客觀上有給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用機(jī)會(huì)、再者，教師工整的書(shū)寫(xiě)，正確的拼寫(xiě)也是一種示范作用。如standard，excellent，distinctive等單詞被老師有意地用多了，學(xué)生拼錯(cuò)的現(xiàn)象就會(huì)減少。采用靈活多樣的批語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生思考，如寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文，多用優(yōu)美的句子，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯，對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法基本了解。我在作業(yè)批改中堅(jiān)持做到：

1.用英語(yǔ)寫(xiě)批語(yǔ)。在批語(yǔ)中不故意避免使用新詞，因?yàn)?，個(gè)別生詞反而可以刺激學(xué)生的求知欲，可以擴(kuò)大他們的詞匯；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用中英夾敘來(lái)回應(yīng)老師的批語(yǔ)。

2.批語(yǔ)盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯、句型，以利于學(xué)生鞏固掌握。

3.批語(yǔ)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，分別對(duì)待，切忌千篇一律。

4.批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)盡量工整、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)、以起到示范作用。

5.批語(yǔ)以肯定、鼓勵(lì)為主，如果提出批評(píng)或建議，語(yǔ)氣盡量平和以利于學(xué)生接受。

總之，教師應(yīng)充分利用學(xué)生作業(yè)和作業(yè)批改這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)取得更大的成效，適應(yīng)改革的大潮。

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（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣厲莊高級(jí)中學(xué)）