陳生

摘 要：教師在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知興趣，不僅能切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對教育質(zhì)量的提高將起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語設(shè)計；設(shè)疑激趣；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；變換角度；直觀教學(xué)

“興趣是最好的老師?！比绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個方面著手：

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，抓住學(xué)生心理

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)的成敗，與課前的導(dǎo)入語設(shè)計有直接相關(guān)，導(dǎo)入語設(shè)計精妙了，學(xué)生分散的注意力很容易被集中到一起。好的導(dǎo)入語能緊緊地抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教俄國著名小說家契科夫的《變色龍》一文時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入語的：同學(xué)們，大千世界，無奇不有，曾有這樣一場官司，它的原告是人，而被告卻是一只小狗，“公堂”不是設(shè)在室內(nèi)而是設(shè)在大街上，原告告被告無故咬了他的手指頭，在法官公開審理這一案件過程中，被告“一聲不吭”地勝訴了，而原告雖有血淋淋的手指頭作鐵證，官司最終還是打輸了，這究竟是什么原因呢？大家一定很想了解這場官司的始末吧。這樣設(shè)計導(dǎo)入語，迎合了學(xué)生的好奇心理，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被集中了起來。整節(jié)課在學(xué)生積極的參與下取得了理想的效果。

二、善于設(shè)置疑問，激發(fā)求知欲望

要活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須精心設(shè)疑、善于設(shè)疑，設(shè)疑在聯(lián)系所學(xué)知識的同時，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡、心理特點及生活實際。力求做到“精而具體，新而有趣，難度適度，啟迪思維”。切忌問題設(shè)計過大、過空、過難，不切合學(xué)生實際。當(dāng)然，要調(diào)動學(xué)生思維的積極性，光靠設(shè)疑還不夠，還要善于在設(shè)疑、釋疑過程中鼓勵、啟發(fā)學(xué)生提出問題，如果在教師設(shè)疑釋疑的基礎(chǔ)上，學(xué)生能提出新問題，不僅有利于加深學(xué)生對知識的理解和運用，最大限度地開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造寬松環(huán)境，活躍學(xué)生思維

心理學(xué)研究表明，環(huán)境對人的情緒有很大的影響。當(dāng)環(huán)境適合一個人時，其心理、情緒就會處于一個良好的狀態(tài)，而良好的心境可以活躍人的思維。當(dāng)一個人的心理狀態(tài)達(dá)到最佳程度時，就會思維開闊、思路敏捷、精力集中。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極的參與意識，必須創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生保持良好的心境。具體來說，可從以下三方面做起：

1.教師要有良好的情緒

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要求教師必須有良好的課堂情緒，以堅定的信念、豐富的感情、飽滿的斗志和敏捷的思維投入課堂教學(xué)中，以高昂的情緒，去感染學(xué)生、帶動學(xué)生，點燃師生雙方奮發(fā)向上的熱情。

2.要尊重學(xué)生，師生平等相待

教學(xué)活動是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊活動，是信息的雙向流動。在交流信息的過程中，雙方是平等的，教師應(yīng)把自己和學(xué)生擺在同等位置，充分發(fā)揚民主。不要過分講求師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性。而應(yīng)尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相待，應(yīng)多走下講臺，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生進(jìn)行情感交流、知識探討，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

3.教態(tài)是教師在教學(xué)活動過程中外部與內(nèi)心形象的反映

教態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，良好的教態(tài)使學(xué)生感到親切融洽，有利于師生信息交流。課堂教學(xué)中，教師要做到教態(tài)自然大方，對學(xué)生和藹可親，多鼓勵、少批評。鼓勵學(xué)生回答問題，不管回答得怎樣，都應(yīng)及時做出中肯評價。講得好的要給予表揚。若有不同意見，可進(jìn)行爭辯和補(bǔ)充。在學(xué)生回答問題的過程中，教師要面帶微笑，耐心傾聽，并適時用：“說得好！繼續(xù)說下去。”“不要緊張，慢慢說：”等語言予以鼓勵，切忌態(tài)度冷淡，動輒就橫加指責(zé)。

四、變換教學(xué)角度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文教學(xué)中，同樣一項內(nèi)容，有時如果變換一下角度，將會收到意向不到的效果。如：在教《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，為了加深學(xué)生的印象，我沒有讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦文章，而是要求學(xué)生結(jié)合古詩內(nèi)容，分組準(zhǔn)備，將古詩編成獨幕話劇，然后在課堂上表演。這樣一來，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來，熱情空前高漲。當(dāng)然，效果非常好。如果只讓學(xué)生讀背，一是學(xué)生感到枯燥無味興趣索然，效果自然不會太好；二是不利于培養(yǎng)學(xué)生能力，只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有悖于素質(zhì)教育的要求。

語文教學(xué)中，教學(xué)角度的選擇，直接影響到教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。如何從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，恰當(dāng)變換教學(xué)角度，對于教育工作者來說，是至關(guān)重要的。

五、采用直觀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人們認(rèn)識客觀事物是有個過程的，即一般都是由具體到抽象、由感性到理性發(fā)展的。正處于由具體思維向抽象思維過渡的學(xué)生，對感性形象的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象邏輯思維。當(dāng)然，抽象邏輯思維必須建立在感性形象基礎(chǔ)上，需要在感性的支持下才能進(jìn)行。因此，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能忽視對學(xué)生的直觀教學(xué)，這也符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。而加強(qiáng)直觀教學(xué)，關(guān)鍵是采用直觀教學(xué)手段。如：課文中插圖、有關(guān)的掛圖及一些多媒體電教器材等，在教學(xué)中都可以靈活地加以運用。

興趣能激發(fā)一個人內(nèi)在的潛力，是一種非智力因素，興趣最大限度地發(fā)揮出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)卻起著不可估量的巨大作用。在教學(xué)過程中，教師注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知興趣，不僅能切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對教育質(zhì)量的提高將起到事半功倍的作用。

（作者單位 河南省唐河縣桐寨鋪一中）