張如棟

摘要：中職政治課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生思想道德品質(zhì)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，是培養(yǎng)合格人才的主陣地。但當(dāng)前教師仍是課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑，師生處于疲憊狀態(tài)，教學(xué)效率低下。顯然，這不僅不能完成政治課教學(xué)任務(wù)，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高教學(xué)效率和效益，文章就中職政治課的有效教學(xué)策略作出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：政治課；有效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）32-0140-02

一、有效教學(xué)策略的概念

筆者結(jié)合國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)策略的理念及自身的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出看法，認(rèn)為這一概念應(yīng)解決以下問(wèn)題：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果；第二，怎樣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情？教師要有人本意識(shí)、反思意識(shí)；第三，師生有沒(méi)有開(kāi)展互動(dòng)？怎樣開(kāi)展互動(dòng)？第四，有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)。

二、有效教學(xué)策略的內(nèi)容

有效教學(xué)策略包含兩個(gè)方面：宏觀策略（教學(xué)全局發(fā)生作用）和微觀策略（教學(xué)方法、技能構(gòu)成）。

1.宏觀策略（教學(xué)全局發(fā)生作用）

（1）學(xué)生主體策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主體能動(dòng)性的發(fā)揮具有一定潛能，這一主體是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

（2）教師主導(dǎo)策略。教師不是課堂的主宰者，而是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)，必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想。此外，還要求教師有“全人”的概念。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備策略。主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問(wèn)題解決行為，也就是制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作。特別要強(qiáng)調(diào)的是，備課時(shí)要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生如何學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境等因素。

（4）教學(xué)實(shí)施策略。主要是指教師在確立教學(xué)目標(biāo)、編制教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)行為及組織教學(xué)形式等教學(xué)方案的發(fā)生行為。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)策略。主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

（6）教學(xué)反思策略。每位教師要不斷反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”。

2.微觀策略（教學(xué)方法、技能構(gòu)成）

（1）激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)策略。這是指教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索知識(shí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維能力。

（2）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心策略。這是指教師幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、成功意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣。

（3）建立民主課堂氣氛策略。這是指師生之間的平等、民主關(guān)系，有利于學(xué)生主體自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略。這是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和技巧。

（5）合作學(xué)習(xí)策略。這是指以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以學(xué)生合作互動(dòng)為主要活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力為目的，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)策略。

（6）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，目的就是讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟人生的哲理，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新的潛能，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)活起來(lái)。

（7）激勵(lì)教學(xué)法。主要指教師多使用激勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言，多肯定成績(jī)，包容缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

（8）依據(jù)學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法。這是指教師依據(jù)學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)習(xí)興起和探索欲望，利用各種資源構(gòu)建知識(shí)。

（9）師生互動(dòng)教學(xué)模式。這是指以培養(yǎng)與發(fā)揮人的主體性為價(jià)值取向，以發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境為條件，以知識(shí)為載體，師生主動(dòng)參與、共同發(fā)展的一種新型教學(xué)觀。

（10）以學(xué)促教教學(xué)模式。這是指教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果。

（11）關(guān)注學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展策略。這是指教師要樹(shù)立以人為本、全面發(fā)展的科學(xué)觀，確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)觀念，時(shí)刻以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為重。

（12）課堂提問(wèn)有效策略。主要指提出的問(wèn)題要適合學(xué)生，給學(xué)生思維的時(shí)間與空間。學(xué)生反饋的態(tài)度，能激起創(chuàng)新意識(shí)。

二、實(shí)施課堂有效教學(xué)策略的思考

1.精心設(shè)計(jì)課堂是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要保障

課堂設(shè)計(jì)包括教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課堂氣氛設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言情感設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)、知識(shí)目標(biāo)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.正確把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

新課程要求我們從知識(shí)形態(tài)走向?qū)ι饬x的關(guān)注。因此，教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、通過(guò)什么樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.學(xué)生參與是有效教學(xué)的核心

學(xué)生參與包括行為參與、認(rèn)知參與、情感參與，教師要重視參與式教學(xué)，重視學(xué)生的課堂參與。從行為到情感的參與，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，營(yíng)造良好的寬松情境，組織開(kāi)展討論或辯論，讓學(xué)生感受、質(zhì)疑、聯(lián)想，把問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)權(quán)、思考權(quán)、解決權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感悟參與的快樂(lè)，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有效教學(xué)的保證

自主學(xué)習(xí)包括“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這四個(gè)密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

5.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是有效教學(xué)的根本

教師應(yīng)在“導(dǎo)”上下功夫，其實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性?！皩?dǎo)”的落腳點(diǎn)是促使學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)、高效的自主學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。通過(guò)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證課堂有效教學(xué)的順利開(kāi)展。

6.課后反思是有效教學(xué)的助推劑

有效教學(xué)需要教師具備“反思意識(shí)”，教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”，更重要的是思考“怎么教”。根據(jù)學(xué)生之間的差異采用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法，才能取得最好的教學(xué)效果。通過(guò)課后反思找到不足就是收獲，進(jìn)而認(rèn)真做出調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慎英，劉華良.有效教學(xué)論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.