侯永寧

摘 要：語文閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是廣大教師和學(xué)生需要注意的基本問題。切實(shí)有效地提高學(xué)生語文閱讀效率，已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的問題之一。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；教師；學(xué)生

在實(shí)行教育新課改的今天，如何使教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，是課改的一個(gè)核心內(nèi)容，也是它與傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一個(gè)本質(zhì)性的區(qū)別。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變和跨越，光靠口號(hào)是不行的，它也需要有一些新的舉措來作為輔助，作為支撐。在這里，筆者就高中語文的高效閱讀做一些有益的嘗試，愿與同行們一起分享，同時(shí)希望得到同行們的指正。

一、重視語文閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是很重要的，烏申斯基明確指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！比嗣窠逃姨招兄J(rèn)為，教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣。要讓學(xué)生感興趣，首先要了解學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣。就好比練字，先要讓學(xué)生選一本感興趣的字帖，從喜歡字帖上的字開始，慢慢糾正自己不好的書寫習(xí)慣，從而達(dá)到練好字的目的。問卷調(diào)查顯示，現(xiàn)在的高中學(xué)生大多喜歡離自己的生活近、主題不是很嚴(yán)肅但對(duì)成長(zhǎng)有啟發(fā)意義、篇幅比較短小、故事性比較強(qiáng)的文學(xué)作品，而對(duì)教材上部分陳舊、古板、嚴(yán)肅的文章不感興趣。為此，我們可以開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。不管怎樣，先把學(xué)生引入語文的殿堂，讓它對(duì)文學(xué)不產(chǎn)生反感情緒。

二、明確語文閱讀的目標(biāo)

車爾尼雪夫斯基曾說：“沒有目標(biāo)，哪來的勁頭？”語文閱讀的目標(biāo)包括精讀目標(biāo)和泛讀目標(biāo)。在泛讀方面，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的高中生對(duì)自己的閱讀目標(biāo)并不明確，哪些書是高中生必讀的，哪些是選讀的，他們不知道。好多學(xué)生是隨大流，趕時(shí)髦，而忽略了一些必看的經(jīng)典作品。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該通過學(xué)生推薦和教師指定的形式制定出符合本班實(shí)際的閱讀書目。在班上建立閱讀記錄檔案，比一比誰讀得好且又多又快。在精讀方面，首先教師要作正確的引導(dǎo)，不要出現(xiàn)教材的經(jīng)典篇目受到冷落、課文特有的價(jià)值沒有被充分挖掘出來的現(xiàn)象。

三、制訂語文閱讀的計(jì)劃

現(xiàn)代的高中生多數(shù)為獨(dú)生子女，他們的生活多由家長(zhǎng)幫著安排，因此，他們普遍缺少獨(dú)立的安排計(jì)劃能力。對(duì)于學(xué)習(xí)，多是憑興趣、憑心情；很難有一種持續(xù)的自覺的學(xué)習(xí)能力，更談不上有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。戴爾·卡耐基說：“一個(gè)人不能沒有生活，而生活的內(nèi)容，也不能使它沒有意義。做一件事，說一句話，無論事情的大小，說話的多少，你都得自己先有了計(jì)劃，先問問自己做這件事、說這句話，有沒有意義？你能這樣做，就是奮斗基礎(chǔ)的開始奠定?！痹谥朴嗛喿x計(jì)劃時(shí)，既要考慮閱讀的字?jǐn)?shù)，還要考慮閱讀的效果，寫一定量的讀書筆記也是很有必要的。

四、創(chuàng)新語文閱讀的形式

由于學(xué)生的個(gè)別差異性，學(xué)生的閱讀形式是不盡相同的，有些喜歡粗讀，有些喜歡精讀等等。試驗(yàn)證明，有目的、有要求、有檢測(cè)的閱讀是最有效的，屬于高質(zhì)量的閱讀。因此，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，集中注意力，按照一定的閱讀方法，有目的、有檢測(cè)地閱讀就是比較好的閱讀形式。教師可以先通過訓(xùn)練讓學(xué)生保持科學(xué)的閱讀坐姿，保持良好的注意力、眼腦靈敏度，掌握掃視的技巧等，為高效閱讀打好基礎(chǔ)。然后，可以把一堂課設(shè)計(jì)成眼腦機(jī)能訓(xùn)練、快速閱讀整體感知、快速記憶夯實(shí)基礎(chǔ)、快速質(zhì)疑自主探究、快速應(yīng)用提高能力等幾個(gè)部分，豐富傳統(tǒng)的閱讀模式，提升學(xué)生的閱讀效率。

五、創(chuàng)新語文閱讀的方法

針對(duì)不同的文體，閱讀的方法是不一樣的，我們要引導(dǎo)學(xué)生去把握閱讀的方法，從而使閱讀變成一種有章可循的輕松愉悅的活動(dòng)，使學(xué)生逐漸喜歡上閱讀。一般說來，閱讀記敘文應(yīng)該把握住線索、情感、記敘文的六要素、過渡銜接的段落、抒情議論的語句；閱讀議論文應(yīng)該把握住中心論點(diǎn)、道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)、論證的方法、文章的現(xiàn)實(shí)意義等；閱讀說明文要注意說明的對(duì)象及特征、說明的方法、說明的順序、是平實(shí)說明還是生動(dòng)說明等。

六、培養(yǎng)語文閱讀的習(xí)慣

俗語說：“讀書百遍，其義自見?！边@足以說明閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用。我們要讓學(xué)生做到不指讀、不回視、不出聲、不擺頭、不緊張、不分心，保持頭正、身直、肩平、手足放松的科學(xué)坐姿。要讓學(xué)生養(yǎng)成一有時(shí)間就讀書、一讀書就專注、邊讀邊思考的好習(xí)慣。在閱讀的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

七、加強(qiáng)語文閱讀效果的評(píng)測(cè)與交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)中很重視對(duì)成功感的體驗(yàn)，成功感也是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，所以我們要注重對(duì)學(xué)生閱讀效果的評(píng)測(cè)。評(píng)測(cè)的方式可以是小組內(nèi)互評(píng)，也可以是班內(nèi)校內(nèi)競(jìng)賽；還可以是單項(xiàng)測(cè)評(píng)，如掃描速度、眼睛靈敏度的測(cè)評(píng)，也可以是整體測(cè)評(píng)，如閱讀效率的測(cè)評(píng)。

總之，閱讀是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，它涉及生理學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)等多方面的知識(shí)，需要我們不斷地去探索，來適應(yīng)新形勢(shì)下語文教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

賴?yán)?高中生語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)[J].科教文匯，2008（2）.

（作者單位 山西省盂縣教師進(jìn)修校）