張春玲

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”參加工作十幾年來，在語文教學(xué)中，一直注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育滲透；字詞教學(xué)

一、字詞教學(xué)中滲透德育

初中教材中字詞較多，我在字詞教學(xué)中注重滲透德育。有的字詞本身就含有思想教育因素，如，精益求精、鞠躬盡瘁等，教師在講字義或詞義的同時(shí)就進(jìn)行了思想品德教育。有些字詞本身并不含有政治思想方面的因素，但只要通過自然恰當(dāng)?shù)囊辏捎米植浑x詞、詞不離字句的教學(xué)方法，把字組成詞，把詞組成句，仍然能進(jìn)行思想品德方面的教育，如“棟”字可組成“棟梁”，進(jìn)行了思想教育。還有一些貶義詞，如，吹毛求疵、拈輕怕重等，在講明詞義的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生不要那樣做，巧妙地滲透了德育。在字詞教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透，不僅不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。因?yàn)橹挥袑?duì)字義、詞義有了深入、廣泛的了解并學(xué)會(huì)使用，才能加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，真正達(dá)到字詞教學(xué)的目的。

二、深入文本滲透德育

1.用生動(dòng)感人的人物形象去凈化學(xué)生的心靈

在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄豪杰、仁人志士。在他們身上，閃爍著最耀眼、最動(dòng)人的思想光輝。因此，在分析描寫這些人物的作品時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，久而久之，使學(xué)生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

例如，《我的信念》瑪麗·居里經(jīng)過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘?jiān)?，終于得到0.1克的鐳鹽，測(cè)定出了它的原子量；《再塑生命》中海倫·凱勒自幼因病成為盲聾啞人，但她憑著自強(qiáng)不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個(gè)無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創(chuàng)造了奇跡，讀完了大學(xué)，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。這些文章在使學(xué)生學(xué)到基本的語文知識(shí)的同時(shí)受到深刻的思想教育，還能受到多種文化因素的熏陶和感染。而這些作品中的典型的形象，都能給學(xué)生無比的震撼，學(xué)生會(huì)明白：生活屬于強(qiáng)者。

2.用歷史和今天的成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和責(zé)任感

《中國(guó)石拱橋》中橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；而今，我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展更是令人鼓舞的。同時(shí)也要意識(shí)到，善于引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，看到今天我們?cè)谠S多方面與世界先進(jìn)水平的差距，也是必需的，這樣能激發(fā)其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)責(zé)任感，并逐步落實(shí)到行動(dòng)上。如此，語文教學(xué)的德育功能才能顯現(xiàn)出來。

3.通過談感想進(jìn)行德育

一篇新課文講完后，讓學(xué)生針對(duì)本課內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?，在培養(yǎng)他們口頭表現(xiàn)力的過程中就進(jìn)行了有效的思想教育。如，學(xué)習(xí)《藤野先生》一文后我讓學(xué)生談感受，一名學(xué)生說：“為了拯救中國(guó)人的麻木思想，魯迅毅然選擇了棄醫(yī)從文，雖然他知道，文學(xué)這條路有多么艱難。讀了這篇文章，我聯(lián)想到了我們的生活。在升旗儀式上，同學(xué)們排成一列列整齊的隊(duì)伍，隨著音樂的響起，鮮艷的五星紅旗徐徐升起，隨風(fēng)飄揚(yáng)。在這樣一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，卻有幾個(gè)學(xué)生在國(guó)旗下竊竊私語，還不停地發(fā)笑。我感到非常憤怒，作為一個(gè)中國(guó)人，我們難道不應(yīng)該懷著一顆愛國(guó)之心，為自己的祖國(guó)感到自豪嗎？我們現(xiàn)在享受著這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，不都是黨的領(lǐng)導(dǎo)人辛勤付出，艱苦奮斗換來的嗎？想想我們自己，難道不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)的發(fā)展艱苦奮斗嗎？我們難道不應(yīng)該為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的青春?jiǎn)?？在祖?guó)的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們難道不應(yīng)該挺身而出嗎？我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，樹立遠(yuǎn)大的理想，塑造美好的心靈，讓我們努力學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)吧！”

此外，在語文教學(xué)中滲透德育也要注意策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。