周鈺棠

[摘 要]：隨著新課標的實踐推廣，高中物理在各個方面都有了很大的改進。在這其中，主要是對學習的態(tài)度進行了調整：一改過去的強調灌輸，變成現在的強調自主能動性。本文基于這個觀點，對新舊課程進行了對比，探討新課標下教師應對策略的轉變。

[關鍵詞]：高中 物理 新課改

一、緒論

高中物理是高中教育的重要學科，在素質教育中尤為重要。目前，傳統(tǒng)的高中物理教學已經無法完成素質教育新要求，同時，新課改也進一步明確要求高中物理教學進行從理念到教學方法的改革。作為高中物理教師，新課改的執(zhí)行者，要認真貫徹新課改后高中物理教育理念，發(fā)現傳統(tǒng)高中物理教學模式中存在的弊端，并且積極、主動的進行創(chuàng)造性的改革，不斷完善高中物理教育教學模式。在這其中，教師要重點對學生的物理學習態(tài)度進行調整。教學方法由過去的強調灌輸改為強調發(fā)揮學生的主觀能動性。再次，作為高中物理教師，在認真學習新課改教學理念和分析現實物理教學的基礎上，作者對新舊交替下的物理教學理念進行了深入探討。

二、新舊交替下的物理教育理念探討

1、物理教師課堂角色的轉變

新課改背景下的高中物理教育理念下的高中物理教學過程中，要讓學生充分發(fā)揮學習物理的主動性，提高學生學習物理知識的興趣，豐富課堂活動。為此，作為形成這種教學狀況的關鍵、核心人物的教師一定要做到角色轉變。只有當教師由課堂高高在上的傳道授業(yè)者、控制者轉為參與者、學習催化劑和組織者，才能夠充分激發(fā)學生在高中物理教育中的主體地位，才能夠形成師生互動、互助教學的良好教學局面。學生在學習中才會更加積極，更加主動。

首先，由課堂高高在上的傳道授業(yè)者、控制者轉為參與者。傳統(tǒng)高中物理教學理念下的高中物理教師基本遵循孔老夫子的名言，認為教師的職責傳道、授業(yè)、解惑，學生只是被動的接受知識的灌溉。新課改背景下的高中物理新教學理念倡導發(fā)揮學生在學習中的主體地位，倡導民主、平等、科學的理念。教師要轉變角色，成為學習活動的參與者，引導學生學習高中物理知識，幫助激發(fā)他們對物理知識的學習興趣，確定學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的方法，給學生的自主學習、主動求知提供各種便利。

其次，教師要由控制者轉為學生學習動力的催化劑。教師一定要放下架子，融入學生中，做個有親和力、善于與學生交流并且善于引導學生解決問題的教師。這種教師在整個班級的學習活動中會是學生學習動力的催化劑，不斷的解決問題，激發(fā)學生學習興趣。

最后，教師要由一貫的只是權威變?yōu)閷W習新知識的組織者。組織者的職能在于科學合理的發(fā)揮、運用每一個學生的特長，彰顯其個性特征，做到因材施教。教師的組織者角色主要體現在組織、協調學生的學習活動。教師要根據高中物理教材進行課堂構建，讓學生全面感知物理知識的價值；在學習方法上，要倡導學生分組合作、探討知識。

2、教學理念和方式的轉變

所謂教學理念就是在一定的社會歷史文化背景下，在教育實踐、日?；顒右约皩I(yè)的理論學習中，教師逐漸形成的對教育活動規(guī)律和學生學習活動特征的對教師教育行為有直接影響的主觀性認識。人的意識能夠對人的實踐活動起指導作用，教學理念不同教學方式自然就不同。教學理念對教師的教學方式起著指導作用，教學理念如果不轉變，教學方式也無從改變。教學理念主要包括知識觀、學生觀、教學觀。對教師教學方式起主要依據的是教師的教學觀。所謂教學觀是指教師在教學實踐活動中逐步形成的對教學活動的目的和本質的基本觀點，具有一定的穩(wěn)定性，并且對于教師的教學方式有著非常重要的影響。

傳統(tǒng)教學理念中，教師普遍認為教學任務就是將知識傳遞給學生，滿足于教材中的知識內容授課，以應試教育為目的，向學生灌輸知識。在教學方式上，教師就是整個知識傳授過程的核心。而在新課程背景下高中物理教育理念一掃傳統(tǒng)教育理念的弊端，將培養(yǎng)學生積極主動學習的興趣和學生正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀，促進學生全面發(fā)展。教學方式也隨之進行了改革，即學生成為學習活動的主體，不斷發(fā)揮其主體意識進行能動性的學習。

3、將物理課堂教育融入生活之中之轉變

新課改背景下的高中物理教育理念要求采取理論與實踐相結合的教學模式。高中物理教學教材中的大部分物理知識都是源于實踐活動的。教師可以借助數據處理后的典型問題模型將物理課堂教育融入生活中，讓學生充分領悟物理知識的實踐活動價值，同時增加課堂樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。教學活動中，教師要多開展物理實驗課，多進行其他的與物理知識內容相關的實踐活動，讓學生善于從生活中發(fā)現蘊含其中的物理知識。教師要倡導學生多關注現代科技信息，以便可以借助現代科技對學生的吸引力激發(fā)學生好奇心，從而更加主動學習新知識。與單純理論知識授課相比，日常生活中含有豐富物理知識的實踐活動更加有利于激發(fā)學生的學習興趣以及知識探索與創(chuàng)新的能力。

4、教師也要不斷更新自己的知識體系

隨著時代進步，知識日新月異，作為教師如果不能不斷更新自己的知識體系，必然會落入呆板僵局。新課改背景下高中教育理念要求教師要不斷提高理論知識的學習，不斷更新自己的知識體系，不斷改善教學方式，對教學活動進行創(chuàng)造性的完善。只有教師自身知識體系不斷更新，才能實現新課改的教學理念，才能夠有能力創(chuàng)造性的構建課堂教學活動，激發(fā)學生的學習主體意識。

結語：新課改后，高中物理教育理念有了很大的變化。我們教師要充分認識新舊高中物理教育理念的區(qū)別，努力樹立新高中物理教育理念；要在教學實踐活動中，轉變自身角色，與學生平等、民主交流以及探討問題，引導學生獨立解決問題，激發(fā)學生學習主體意識；不斷學習新思想、新知識，不管更新自身的知識體系，做一個優(yōu)秀的高中物理教師，實現高中物理教學活動的高質量，全面促進學生身心發(fā)展。

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