戴景霞

減負(fù)、減負(fù)一直在教育行業(yè)吶喊了很多年。但是每一天我們的孩子都在題海中或作業(yè)中呻吟、掙扎，對孩子的身心健康造成了不良后果，孩子因過多的作業(yè)而苦不堪言。作為一個教育者，為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，要想少留作業(yè)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、作業(yè)的設(shè)計與布置

1.作業(yè)設(shè)計要多樣化。英語作業(yè)的布置，不應(yīng)停留在抄單詞、抄句子而應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，注重多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，凸顯學(xué)生主體，變被動的完成任務(wù)為主動探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 與實踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.作業(yè)要有針對性。課堂上學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的東西，課后作業(yè)已不必再進(jìn)行訓(xùn)練。而對于多數(shù)學(xué)生未熟練掌握的知識，就很有必要繼續(xù)進(jìn)行鞏固。這要求教師能清楚地洞察學(xué)生思維中的盲區(qū)、誤區(qū)，及時觀察學(xué)生情況，通過作業(yè)鞏固矯正。作業(yè)提供給學(xué)生時，仍要再進(jìn)行一次甚至兩次的篩選。盡量做到一箭雙雕甚至多雕。把重要的詞匯，句型容納到一個句子中。

3.作業(yè)設(shè)計要有層次性。作業(yè)的層次化設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥， 不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。對不同層次的學(xué)生， 提出不同的作業(yè)要求。提出不同的作業(yè)形式，供不同層次學(xué)生選擇，作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個層次學(xué)生的需要。

4.作業(yè)布置方法：（1）以高效課堂助學(xué)卷為載體，適時、適量布置作業(yè)，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或課后進(jìn)行鞏固和拓展。（2）自選作業(yè)，即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容， 自己選擇課本上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)。（3）自編作業(yè)，根據(jù)學(xué)生實際，自編相關(guān)的習(xí)題，作為課外作業(yè)（可以互相交換做）。（4）自批作業(yè)。將學(xué)生某次作業(yè)相互交流，相互交換批改，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師。這種作業(yè)設(shè)計避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，還可以調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

5.作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)注重多樣性、趣味性 。新授課的作業(yè)，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，可以做教師自編的課時作業(yè)， 可選用課本習(xí)題，或教師積累的題目。

6.作業(yè)要適量。每次布置作業(yè)量要以中等程度學(xué)生20 分鐘左右能夠完成為宜，學(xué)生每天課后書寫作業(yè)總量不超過 15 分鐘為宜； 學(xué)生每天預(yù)習(xí)和讀背作業(yè)不超過 10 分鐘為宜；周末和節(jié)假日的作業(yè)布置要形式 靈活、量度適當(dāng)，每天各學(xué)科作業(yè)量以 20 分鐘為宜。

二、作業(yè)批改

作業(yè)批改的方法要多樣化， 教師批改、學(xué)生互相批改、學(xué)習(xí)小組批改、教師當(dāng)面批改，這四種方式各有優(yōu)點，把這四種方式巧妙組合起來更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果。

1.教師批改。對于家庭作業(yè)，通過教師的批改，就能大概了解學(xué)生在哪些知識點的掌握上還存在問題，哪些問題學(xué)生并沒有弄清楚，哪些題型還需要再強(qiáng)調(diào)，哪些題是因為學(xué)生不夠細(xì)心而造成錯誤的。通過分析，可以在后面的教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的講評。

2.互批作業(yè)。學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師公布答案，讓同桌互相批改，遇到重難點問題教師作適當(dāng)講解，學(xué)生用紅筆作好記錄和改正錯誤。紅筆改錯有利于吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對錯誤的重視程度。

3.小組批改。充分調(diào)動學(xué)生的主動性。把全班分組，成績稍好的作為組長，適當(dāng)負(fù)責(zé)本組的作業(yè)批改。作業(yè)完成后，由學(xué)習(xí)小組組長組織同學(xué)交換討論，以求解決問題。這種辦法既鍛煉了學(xué)生的組織能力、口頭表達(dá)能力，又給他們提供相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同求知的機(jī)會。但教師對自批、小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。特別是利用課余時間面批，效果更好。

4.教師面批。在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的錯誤或較難問題以便組織討論，共同探討解決。而發(fā)現(xiàn)個別問題要個別輔導(dǎo)糾正，這樣學(xué)生容易牢固掌握知識。而對于那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)， 他們的作業(yè)完成起來相當(dāng)吃力， 如果不加以注意，會讓他們養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，因此對他們的作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)面批，這樣更能從根本上幫助后進(jìn)生掌握相關(guān)知識點，提高他們的學(xué)習(xí)成績，他們的自信心也會慢慢培養(yǎng)這對于他們自身也是一種非常好的影響。

作業(yè)的批改是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，直接影響教師的備課和上課。教師只有通過批改學(xué)生作業(yè)，才能真正了解學(xué)生前一堂課的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

三、作業(yè)的講評

作業(yè)講評要讓學(xué)生溫故知新。作業(yè)的講評是知識回顧和深化的過程。教師針對作業(yè)中反應(yīng)出來的普遍問題在及時給出解答和更正以后，應(yīng)把握知識點、重難點和考點，抓住教材，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。這樣拓展和深化知識層次，可使學(xué)生溫故而知新，在牢固掌握前面所學(xué)內(nèi)容之后能有新的收獲和提高。學(xué)生通過教師的講解，能查漏補(bǔ)缺，加深理解，使自己的知識系統(tǒng)更加完善，最終達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

教師對作業(yè)的精心設(shè)計，不但減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且達(dá)到了檢驗教學(xué)效果的目的，使學(xué)生們在輕松做作業(yè)的過程中變得樂學(xué)，好學(xué)。