李紅

摘要：雙語教學(xué)已在世界各國展開。在我國，雙語教學(xué)不僅指漢語和外語，還包括漢語和少數(shù)民族語言。在我國新疆地區(qū)高校推行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)模式有著必然性，但是在教學(xué)過程中也存在著一些問題，采取措施解決這些問題，能更好地提高雙語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新疆地區(qū)；雙語教學(xué)；必然性；問題；措施

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0088-02

一、雙語和雙語教學(xué)

根據(jù)《朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典》的解釋，“雙語”可以理解為“掌握并使用兩種語言的人”，用英語單詞“bilingual”來表示。具體來說，就是在一個國家或者一個地區(qū)存在有兩個或兩個以上的民族，這些民族的人在不同的文化背景下運(yùn)用本族語或者對方民族的語言或者中介語盡情交流?！半p語教學(xué)”或者說“雙語教育”被定義為“指在學(xué)校里運(yùn)用第二語言或外語教學(xué)知識性科目”用“bilingual education”來表示，其有不同的類型：“A學(xué)校里使用不同于家里所用的語言，又是稱沉浸式強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)。B學(xué)童上學(xué)之初使用家里所用的語言，而后漸漸轉(zhuǎn)為部分科目采用學(xué)校語言對他們進(jìn)行教學(xué)，而其它科目則采用家里所用語言，有時稱之為維持性雙語教學(xué)。C學(xué)生上學(xué)之初部分或完全使用母語，后一階段轉(zhuǎn)換到只使用學(xué)校語言，這種情況有時成為過渡性雙語教學(xué)。D學(xué)校語言為標(biāo)準(zhǔn)方言而學(xué)生母語為另一方言時，則稱雙方言教學(xué)?！?/p>

改革開放以來，隨著我國同世界各國交流的日益加深，漢語同其它語族語系的語言日益碰觸，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始教授英語、日語、法語、德語等語言。2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干建議》中強(qiáng)調(diào)：“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，本科教學(xué)要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，需要先行一步，為力爭三年內(nèi)外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%～10%?！睂τ陔p語教育，我國有著特殊的情況，作為一個多民族的國家，56個民族使用著80多種語言，“大雜居、小聚居”民族政策的推行使我國的雙語教學(xué)側(cè)重于漢語和少數(shù)民族語言，并且對于這一方面的研究取得了一定成就。維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)就是在維吾爾語地區(qū)進(jìn)行的，是民族語言和通用語之間的和諧共處，這也同我國推廣普通話的政策相協(xié)調(diào)。

二、實施維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的必然性

在新疆地區(qū)高校推廣漢語、進(jìn)行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)活動，能夠促使維吾爾語使用人掌握更多的信息，有利于民族文化的交流以及民族關(guān)系的培養(yǎng)?？梢哉f，當(dāng)前在新疆地區(qū)高校實施維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義和必要性，主要可以概括為以下幾點：

1.有利于少數(shù)民族學(xué)習(xí)并掌握漢語

隨著我國國力的提升以及各種國家間文化交流的開展，漢語在國際上的地位日益提升，全世界的一些名牌大學(xué)都開設(shè)了漢語選修課程，孔子學(xué)院的建立也為推廣漢語提供了有效途徑，漢語在國際交流中的作用越來越重要。對于國內(nèi)來講，漢語作為全國各民族的民族共同語，是各個民族之間進(jìn)行交流的有效語言。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)和掌握漢語，能夠為學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造便利。因此，在高校中進(jìn)行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)，能夠使學(xué)生從容不迫和有成效地開展活動，為自己的將來創(chuàng)造條件?？梢哉f，實施雙語教學(xué)是學(xué)習(xí)漢語的有效途徑。

2.尊重少數(shù)民族和及其語言和文化的重要途徑

1955年中國科學(xué)院召開現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議，確定了把漢民族共同語成為普通話并向全國大力推廣的政策。在少數(shù)民族地區(qū)推廣普通話并不是消滅該地的少數(shù)民族語言，而是要消除它們之間的隔閡，以利于社會交際?？梢哉f，進(jìn)行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)，既是尊重少數(shù)民族和少數(shù)民族語言的做法，也有利于推廣普通話、推廣漢語知識。

3.發(fā)展少數(shù)民族教育的需要

我國教育的發(fā)展從沿海至內(nèi)陸存在著不同層次的差距，特別是漢族和少數(shù)民族之間所出現(xiàn)的教育差距同語言間不無關(guān)系。在高校進(jìn)行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)，能夠使維吾爾語的使用者更好地學(xué)習(xí)和掌握漢語，接受過高等教育的維吾爾語使用者畢業(yè)回到家鄉(xiāng)后能夠為當(dāng)?shù)氐慕逃龀鲐暙I(xiàn)，直接或間接地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。因此，為了更好地發(fā)展少數(shù)民族教育，縮小各民族之間的教育差距，就需要大力推廣漢語，而實行漢語教學(xué)則是很好的選擇。

三、新疆高校實施維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的問題和對策

1.問題

在高校實行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)，可以仿照我國高校進(jìn)行雙語教學(xué)的模式，即保持型雙語教學(xué)模式，可以對剛進(jìn)學(xué)校的以維吾爾語為母語的學(xué)生中實行維吾爾語教學(xué)，然后逐漸地使用漢語進(jìn)行部分高校課程的教學(xué)，其它課程仍采用維吾爾語教學(xué)。但是，在我國的高校教學(xué)中進(jìn)行維吾爾語和漢語教學(xué)仍存在一些問題，集中表現(xiàn)在：

（1）教師方面。新疆地區(qū)高校積極實行維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的首要因素是要提高高校教師的師資水平。一名合格的雙語教師，要能夠精通維吾爾語和漢語，在精通本專業(yè)的學(xué)科理論的同時，還要具有較高的、扎實的外語水平。但是從目前的教學(xué)實際來看，我國高校精通維吾爾語和漢語的教師少之又少。進(jìn)行雙語教學(xué)的教師中，精通漢語的教師對維吾爾語不能熟練掌握，授課時無法以維吾爾語使用者的理解方式去講課；而精通維吾爾語的專業(yè)教師則對漢語掌握不精，無法在授課時穿插漢語教學(xué)，對漢語的專業(yè)知識較為欠缺。

（2）學(xué)生方面。學(xué)生作為雙語教學(xué)的授課對象，對本族語之外的外語掌握情況也是影響雙語教學(xué)的重要因素之一。實行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)跟學(xué)生的語言能力有著極大的關(guān)聯(lián)。例如，以維吾爾語為母語的學(xué)生在閱讀漢語教材時速度較慢，理解漢語教師的表達(dá)也存在著困難。這樣的語言因素是雙語教學(xué)面臨的極大挑戰(zhàn)。

2.措施

提高維吾爾語和漢語雙語教學(xué)效果，需要采用措施，讓存在的問題得到解決，從而收到更顯著的效果。

（1）學(xué)校方面。維吾爾語和漢語雙語教學(xué)能否順利開展，離不開學(xué)校的支持。學(xué)校不僅要重視這項工作，還要增加經(jīng)費支持，完善教學(xué)評估機(jī)制。在實施維吾爾語和漢語雙語教學(xué)過程中，學(xué)校要積極對教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查評估，目的是對教學(xué)模式和效果進(jìn)行研究，從而加強(qiáng)對雙語教學(xué)效果的監(jiān)控。除此之外，學(xué)校還要增加經(jīng)費投入，為師資培訓(xùn)、引進(jìn)教材等提供專項經(jīng)費。為了更好地調(diào)動教師的教學(xué)積極性，在教學(xué)津貼、科研獎勵上也要有一定的傾向政策。

（2）教師方面。教師是教學(xué)實踐的引導(dǎo)者，為了增強(qiáng)維吾爾語和漢語雙語教學(xué)效果，必須要有一支專業(yè)知識過硬的復(fù)合型師資隊伍。為了提高專業(yè)技能和科研能力，學(xué)校要定期對雙語教師進(jìn)行專業(yè)的教師培訓(xùn)，同時還可以選派其中比較優(yōu)秀的教師到專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研修。

（3）學(xué)生方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，把雙語教學(xué)作為一種內(nèi)心的自覺需求。對于雙語教學(xué)，有些學(xué)生很不理解，往往是以“被學(xué)習(xí)者”的身份加入到學(xué)習(xí)之中，這就造成學(xué)習(xí)效率低下、厭惡學(xué)習(xí)等狀況出現(xiàn)。因此，學(xué)校要在開設(shè)維吾爾語和漢語雙語教學(xué)課程前，向?qū)W生明確該課程開設(shè)的目的和要求，積極引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮苓@一課程。在授課過程中，教師也要做到從實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題去積極調(diào)整教學(xué)策略，以使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)伊始便適應(yīng)雙語教學(xué)的實際。

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