胡婷婷

初中英語書面表達通過給定的漢語提示或者是圍繞某一固定的話題，或者幾幅類似漫畫的插圖等，要求學生寫一篇符合題意、邏輯清楚、條理細致、語法正確的80詞左右的文章。這就需要學生具備一定的想象能力、審題能力以及表達能力。本文通過分析中考試卷中學生英語書面表達常出現(xiàn)的問題來研究初中英語書面表達的教學策略。

一、學生在中考英語書面表達題中常出現(xiàn)的問題

1.單詞拼寫錯誤。單詞拼寫錯誤是中考英語書面表達中最常出現(xiàn)的錯誤，出現(xiàn)此種情況有兩種原因：一是學生平時單詞記憶不牢固，考試時一著急很容易就忘記了；二是考試過于緊張，心態(tài)不是很好，導致平時記憶牢固的知識也想不起來，出現(xiàn)拼寫錯誤。

2.漢語式英語。初中學生剛開始學習英語總喜歡將英語單詞用“漢譯”的方式來記憶，慢慢養(yǎng)成了一個習慣，在英語書面表達時習慣性地按照漢語的方式來寫，因此出現(xiàn)了很多啼笑皆非的漢語式英語，讓閱卷老師哭笑不得，如在表達“她非常喜歡它”這句話時，有的學生會按照漢語的語言習慣這樣寫“She very like it”，正確表達應該是“She likes it very much”?；蛘邔ⅰ癐 taught her a lesson（給她點兒顏色瞧瞧）”，直接按照漢語語言進行翻譯，“I gave her much color to see see”。還比如將“活到老，學到老”翻譯成“Live old and learn old”，正確的翻譯應該是“It is never too old to learn”。諸如此類的錯誤出現(xiàn)得非常頻繁。究其原因，一是學生平時在課堂或者生活中接觸英語知識面太窄，使用英語太少；二是學生平時學習英語就習慣按照漢語來翻譯，久而久之，就成了思維定勢，考試也就不例外了。

3.時態(tài)用錯。造成時態(tài)錯誤的原因有兩種：一是學生對時態(tài)知識掌握不透徹，造成時態(tài)錯誤。例如，在表述“他曾經(jīng)學習成績非常好”這句話時，由于學生沒有弄清楚時態(tài)，就表達成了“He does well in study”，而正確的表述應該是“He used to learn well”，二是由于審題不正確，導致時態(tài)使用錯誤。這個范圍比較大，整篇文章時態(tài)錯誤屬于比較嚴重的審題錯誤。

4.體裁錯誤，邏輯含糊。由于學生在考試時疏忽了不同體裁的寫作方式，即使審題審得正確，但如果犯體裁錯誤一樣拿不到高分。格式不正確會嚴重影響文章思想的傳達以及整體結構的合理性，有時甚至會出現(xiàn)牛頭不對馬尾的搞笑現(xiàn)象。跟文章體裁錯誤性質一樣嚴重的還有邏輯表達混亂，有的學生在考試時過于緊張，忘記了該怎么安排文章邏輯結構，不知道先寫什么，后寫什么，導致整篇文章寫得亂七八糟，不知所云。

5.亂用連接詞。中考英語書面表達中，最讓閱卷老師頭疼的就是亂用連接詞，或者是根本不用。連接詞在文章中能夠起到很好的過渡、承上啟下、順接或者轉折文意的作用，可以說，連接詞的正確使用在英語書面表達中非常重要。如果不使用連接詞就會使得句與句之間或者文段之間缺少必要的連貫性，影響作者想要表達、傳遞的信息。但如果在句與句或者文段之間使用錯誤的連接詞，一樣會影響文章的表達效果，有時甚至還會出現(xiàn)低極錯誤。

二、初中英語寫作教學的策略

1.加強日常單詞背誦以及考核。初中學生自律性不高，又加上英語課程作為一門外語沒有良好的語言學習環(huán)境，很容易使學生喪失學習興趣，在英語學習上懈怠。因此，英語教師必須切實加強對學生單詞背誦的考核力度，可以采取分組考查的方式來進行。教師也可以讓學生通過尋找與單詞相關的詞語，比如近義詞、反義詞等進行遣詞造句來加深對單詞的記憶。這些方式都能夠有效提高學生對單詞的記憶以及運用理解能力，在英語寫作教學中有很重要的意義。

2.加強語法訓練。針對學生英語書面表達中屢次出現(xiàn)漢語式英語的現(xiàn)象，英語教師要采取措施加強學生的英語語感，培養(yǎng)學生閱讀并背誦英語美文的習慣。出現(xiàn)漢語式英語最主要的原因就是學生英語語感弱，聽到的、看到的、讀的英語太少，因此，教師要鼓勵學生背誦英語經(jīng)典美文或者是好的范文，對那些精采的段落、句型進行有針對性記憶。筆者認為最好要求學生背熟初中英語課本中Section B 3a的全部內(nèi)容，在背誦之前教師首先要為學生分析范文的結構、語法、句型、段落等，讓學生通過背誦充分吸收知識，加深對英語語法的理解。矯正學生的不正確翻譯法，通過一些語法結構的背誦記憶，日積月累，學生的英語語感提高了，英語寫作水平也提高了。

3.加強學生的審題能力，充分掌握時態(tài)知識。教師要有針對性地搜集一些時態(tài)界別比較模糊的寫作題目，通過課堂講解幫助學生提高審題能力，同時，要善于分析總結過去時、將來時以及現(xiàn)在進行時的區(qū)別，最好能進行總結，以便學生加深記憶。

4.選擇正確的文體體裁，邏輯思維要清晰。教師搜集整理不同寫作體裁的英語寫作題目，通過課堂一問一答的方式提高學生選擇文體體裁的能力，并且在平時教學中注重培養(yǎng)學生合理安排文章結構的能力。

5.通過學生互相糾錯的方式提高學生準確使用連接詞的能力。首先教師要在每學習到一個連接詞時進行詳細解釋并造句或進行漢譯英的訓練，加深學生的印象，其次在具體的英語寫作過程中教師要培養(yǎng)學生區(qū)別語文漢字意思與英語翻譯之間差異的能力。