李賢嬌

摘 要：在新課改的大潮中，“快樂教學(xué)”脫穎而出。本文敘述筆者實施“快樂數(shù)學(xué)教學(xué)”的六個策略：①讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣；②讓學(xué)生在生動有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣；③讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣；④讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣；⑤讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣；⑥讓學(xué)生在教師榜樣的情感熏陶下感受學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)系 快樂教學(xué)

一、讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動態(tài)的人際交流過程。師生關(guān)系在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調(diào)查表明：“學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚?！币驗槿魏我粋€教學(xué)目標(biāo)只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實現(xiàn)。沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動。所以，教師在教學(xué)活動中一定要扮演好自己是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學(xué)過程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，如“誰想說說？”“請你說說……”“誰愿意說說？”等等。課后，常和同學(xué)們一起交流、探討。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的良好互動關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

二、讓學(xué)生在生動有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，就是給學(xué)生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動中。

如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，我讓學(xué)生先在腦中再現(xiàn)春夏秋冬自然風(fēng)光，一年中的春夏秋冬四季更換，周而復(fù)始；再讓學(xué)生說一說生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象（如星期一到星期日），使學(xué)生初步理解“循環(huán)”的含義，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，感受到學(xué)習(xí)的快樂。又如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，我從學(xué)生的學(xué)號入手，創(chuàng)設(shè)游戲情景。上課伊始，學(xué)生就從自己熟悉的學(xué)號開始游戲復(fù)習(xí)舊知——能被2、3、5整除的數(shù)的特征、自然數(shù)按能被2整除可以分為奇數(shù)和偶數(shù)等知識，引入新課——自然數(shù)的另一種分類“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣和欲望。再如在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，根據(jù)建構(gòu)主義理論學(xué)說，學(xué)生的認知來源與生活，只有對知識產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

三、讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣

認識的愉悅性是自己去體驗感受知識，愿意學(xué)、主動學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書本——教室”這個小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會生產(chǎn)實踐中尋找數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過自由活動，親身體驗如何做數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。

四、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對話是多元的。新課標(biāo)明確提出：“動手實踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與同伴一起觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷了認知歷程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的快樂和喜悅。

五、讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣

信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

六、讓學(xué)生在教師榜樣的情感熏陶下感受學(xué)習(xí)的樂趣

教師有其自身的情感熏陶與激勵促進作用。皮亞杰認為好的“構(gòu)造”可以是學(xué)生在良好的環(huán)境和氣氛中，依靠對教師的認識、模仿和領(lǐng)悟并在老師的熏陶下達到一個新境界。“學(xué)高為師，身正為范”。在對學(xué)生進行心理品質(zhì)的培育時，教師自身的心理品質(zhì)和嚴謹?shù)慕田L(fēng)顯得由為重要，表現(xiàn)為良好的情感調(diào)控能力和富有自制力，注意情感的傳遞效應(yīng)。教師的講評、板書、批改和教育中所顯露出來的品質(zhì)對于學(xué)生是一種感化，是一種榜樣的力量?，F(xiàn)代教育要求教師要更多地掌握和運用教育心理學(xué)的理論知識，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)規(guī)程中情感體驗方面的差異，從而使教師不僅能夠傳授知識，而且能夠促進學(xué)生健康情感的形成。

學(xué)生是鮮活的花朵，是未來的希望，而他們的健康成長很大程度上決定我們的教育。所以，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)以“快樂教學(xué)”的理念來實施教學(xué)，讓快樂教學(xué)成為一個新的教育里程碑，讓快樂的陽光普照校園，讓我們的學(xué)生盡情編織童年的夢想，享受數(shù)學(xué)，享受快樂。