方紹魚

在詩歌創(chuàng)作中，詩人要借助一些藝術(shù)手段來輔助表達(dá)詩歌的情感和主旨。我們把這輔助表達(dá)手段叫做藝術(shù)手法，也稱表現(xiàn)手法。詩歌中的藝術(shù)手法的運用往往與詩人構(gòu)思、立意分不開，也是高考詩歌鑒賞重點考查的內(nèi)容。

我們看2012年全國各省市高考對詩歌藝術(shù)手法的考查情況：

①廣東卷考查了元代白珽的《余杭四月》，第一小題的提問是：詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。

②浙江卷考查了兩首詩的比較鑒賞，一首是唐代錢珝的《未展芭蕉》，另一首是金元好問的《兒輩賦未開海棠（其一）》，提問的方式是：簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

③北京卷，則是以選擇題的形式考查了詩歌《江堤》的寫景手法，其中C是：“三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動?！?/p>

以上都是以詩歌的藝術(shù)手法設(shè)問，直接考鑒賞查詩歌的藝術(shù)手法。此外，間接考查詩歌藝術(shù)手法的，如：

①遼寧卷考查張耒的《初見嵩山》，其中第1小題的設(shè)問是這樣的：作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結(jié)合全詩簡析。

②江西卷考查秦觀的《江城子》，其中第2小題的設(shè)問是：詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。

從歷年高考對詩歌藝術(shù)手法的鑒賞來看，主要的設(shè)問方式有：

①詩歌主要運用了什么表達(dá)方式？請結(jié)合詩歌賞析。

②詩/某詩句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。

③詩/某詩句運用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？

④詩歌運用了哪些表現(xiàn)手法/哪些修辭手法？揭示了什么主題？

⑤詩歌在寫某景、某物時運用了什么寫法？有什么作用。

⑥詩歌某句運用了什么修辭手法？試作分析。

從上面的設(shè)問方式可以看出，有些是“小角度”設(shè)題，而有些則是大角度設(shè)題。小角度設(shè)題，切入點較小，考查的針對性強，題干上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個具體方面鑒賞。一般說來，小角度設(shè)題考查的是詩詞的局部，大角度設(shè)題，則側(cè)重于考查全詩詞，結(jié)合形象、語言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題。前者難度低、分值小，后者難度高，分值大。答題時，要弄清題目的要求，看清分值很關(guān)鍵。

那么，如何來鑒賞詩歌的藝術(shù)手法呢？

首先熟知詩歌常見的藝術(shù)手法，這是基礎(chǔ)。如果連常見的藝術(shù)手法都不能識別與判斷，鑒賞顯然是一句空話。詩歌中，藝術(shù)手法主要分三類：①表現(xiàn)手法。常見的表現(xiàn)手法有比興、對比、象征、烘托、渲染、用典、虛實結(jié)合等。②修辭手法。主要的修辭手法有比喻、比擬、雙關(guān)、對偶、夸張、借代、設(shè)問、反問、通感等。③表達(dá)方式。常見的表達(dá)方式有記敘、議論、說明、描寫、抒情等五種。熟知這些常見的藝術(shù)手法，有利于我們確認(rèn)被考查的詩歌的藝術(shù)手法，從而展開鑒賞。例如2012年江蘇卷《夢江南》最后一句“曳碧云斜”，這句是寫景，寫景通常運用的手法與描寫有關(guān)，還與抒情方式有關(guān)，從詩句分析不難看出，這里運用了白描，同時用了借景抒情的手法。有了這樣的確認(rèn)，后面的賞析就可以順利展開了。

其次，掌握運用藝術(shù)手法的技巧與規(guī)律。盡管詩歌藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但是詩人在長期探索、運用藝術(shù)手法時，卻形成了一些固定的套路，或者說規(guī)律，為我們理解詩歌提供了依據(jù)。如，寫景詩，詩人往往借景抒情、寓情于景，而所借之景與所抒之情有著必然的聯(lián)系，甚至形成了一些套路，如楊柳、芳草、長亭、關(guān)山、煙波表達(dá)離別之情，用西風(fēng)、殘照、斜陽、鷓鴣表達(dá)羈旅之愁。再如詠懷古詩，往往運用借古諷今的手法。

這“古”與“今”必然存在著今昔對照，言古其實是為了說今，只是詩人因某種原因，不能明說罷了。還有詠物詩，往往運用托物言志的表現(xiàn)手法。詩人常常通過刻畫、塑造物的外在形象與內(nèi)在品質(zhì)，來表現(xiàn)自己的“志”，“物”與“志”有著必然的聯(lián)系。例如2012年天津卷《野菊》，就運用了托物言志的手法，野菊花色清淡，香氣清馨，不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。這正是詩人楊萬里的人格寫照。

最后，理解藝術(shù)手法的表達(dá)效果。詩人運用藝術(shù)手法是為了追求更好的表達(dá)效果。而詩人別具匠心的構(gòu)思、立意往往就通過一定的表達(dá)效果傳達(dá)出來，所以，鑒賞詩歌的藝術(shù)手法，關(guān)鍵是理解藝術(shù)手法的表達(dá)效果。這表達(dá)效果，包括對詩歌的意境、形象、構(gòu)思、立意、語言起到了什么作用，表達(dá)了什么情感、哲理等。如烘托，它可以營造氣氛，加深詩意，強化心里感受。2012年山東卷“曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄”兩句，通過描寫江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍，烘托了詩人的孤獨。再如用典，能使詩歌簡潔含蓄，余韻盎然，言在此而意在彼，曲折表達(dá)詩人的心曲。2012年天津卷的《野菊》，首聯(lián)與尾聯(lián)用典，寫野菊不追逐流俗，不迎合文人，保持自己的節(jié)操，以菊寫人，含蓄表達(dá)了詩人高潔的志向。再如2012年全國卷《落葉》則動靜結(jié)合，寫出了一場秋雨后，莊稼已收割，田野空曠，深紅的落葉，脫離樹干，層層疊疊地在半空飛舞的情景，營造凄涼的氛圍。

當(dāng)然，聯(lián)系作者的背景，整體把握詩句的意思，揣摩詩人作詩的意圖，也是很重要的。因為藝術(shù)手法是為思想內(nèi)容服務(wù)的。

小角度設(shè)題，通常問什么答什么，這比較簡單，這里主要探討解答大角度、綜合性強的題目方法。從長期的教學(xué)、備考中，我們總結(jié)出了這類題目的答題范式：確認(rèn)手法+分析手法的運用+點出效果/情感。這個答題方式可以闡釋為三個答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③這種手法有什么效果，表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。

下面，我們以2012年浙江卷為例，給同學(xué)們一個答題示范。

未展芭蕉

（唐） 錢珝

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開海棠（其一）

（金） 元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

2.簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（5分）

這是一道5分的題，設(shè)問角度大，綜合性強，都是針對兩首詩的全局設(shè)問的，答題時分三步走，重點分析藝術(shù)手法的運用及其產(chǎn)生的效果，表達(dá)的情感，切忌只談藝術(shù)手法。示例：第一首妙用比喻（第一步），如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女（第二步），用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思（第三步）。第二首運用襯托、比擬、對比等手法（第一步），將海棠與桃李對比，以桃李鬧春風(fēng)，反襯海棠，“鬧”字比擬形象（第二步），不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格（第三步）。