紀勇

閱讀小說，基本要求是能夠分析小說中的人物形象，把握小說的故事情節(jié)，察覺環(huán)境描寫的意圖，體悟出作者的情感傾向。更高要求是對作者在小說中體現(xiàn)的思想感情或者小說中的人物的思想感情進行分析，做出價值判斷、審美判斷；對小說的表達技巧、語言風(fēng)格等進行審美分析等。應(yīng)對高考，同學(xué)們做到這些還不夠，還要了解高考命題要求和相關(guān)答題技巧。

一、明類型

高考小說閱讀題主要有四種類型：簡答題、分析題、鑒賞題、探究題。

1.簡答題。這類題要求對小說文本的某一個細小環(huán)節(jié)的理解做出明確回答，問題指向明確，思考范圍相對清晰，從各個考點都可以設(shè)題。如2012年遼寧卷第11題（3）小題：“小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。”題目涉及小說細節(jié)描寫，問其作用，只需要概括回答就行。2012年江西卷第16題：“小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？”分析情節(jié)的作用，需要根據(jù)全文思考。2012年江蘇卷第11題：“請簡要概括這篇小說中小城生活的特點?！弊円环N命題方式，就是“小說所描寫的小城生活的特點是什么？請簡要概括”，這是對小說中有關(guān)內(nèi)容的概括。2012年福建卷第14題：“小說的結(jié)局是悲劇性的。造成此悲劇的外在原因有哪些？請概述。”這道題雖以問答題的形式出現(xiàn)，且只要求“概括”，但實質(zhì)上具有“探究”的味道。指向明確“悲劇原因”，范圍清楚“外在”，也就是找出當(dāng)事人自身以外的原因。

2.分析題。這類試題，要求同學(xué)們按照題目指向，緊扣文本內(nèi)容，從不同角度發(fā)現(xiàn)其包蘊的內(nèi)容，得出由現(xiàn)象到本質(zhì)的結(jié)論。往往是從問題出發(fā)，深入一步要求，不僅要寫出結(jié)論，還要結(jié)合文本作具體分析。如2012年高考題中，全國新課標卷第11題的（2）（3）小題，遼寧卷第11題的（2）小題，江蘇卷的第12、13題，江西卷的17題都要求分析，盡管題目的具體表示方式有所區(qū)別，但基本要求一致，答題思路一致，要么提出一個問題再做點要求，如“馬褲先生有哪些性格特點，請簡要分析”，要么直接要求分析某個問題，如“簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果”。

3.鑒賞題。要求就小說中的某一人物或思想情感或表達技法或語言特色做出自己的理解欣賞。如2012年遼寧高考第11題（4）小題：“小說以‘最后的黃豆為標題，寓意何在？這對現(xiàn)實人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。”就是要求欣賞小說標題的命題藝術(shù)，它要求從文本延伸出來，結(jié)合生活實際來理解，結(jié)合自己的情感活動來表述，也就是要求考生調(diào)動自己的感情因素，投入作品之中，進行賞讀活動，這是文學(xué)鑒賞一般的要求。2012年江西卷：“結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示?！边@道題從一般分析進深一層，要求談自己獲得的啟示。

4.探究題。就小說中的某一個問題，做研究式分析，即根據(jù)一定的理論原理分析文本，提出自己的看法。一般探究的都是有爭議的問題，如2012年全國新課標卷第11題的（4）小題：“有人認為，小說中的‘我也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由?！睆娬{(diào)有明確的觀點，有具體的理由。所謂具體，就是要細致，最好分條列出，要結(jié)合文本分析。也有的題目對有爭議的問題作方向性限制，如2012年江蘇卷第14題：“作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。”

二、識題點

考題命題語言常會有點小變化，但基本問法是有一定規(guī)范的，我們看題目，就是要識別這問題所指考點是什么，根據(jù)所指作定向思考，才能保證答題準確。

1.人物形象分析與概括。這類題主要可從三個方面提問題：把握人物的形象特征，賞析刻畫人物的技巧，分析作品塑造這個人物的目的或作用。“特征”包括外在和內(nèi)在，“刻畫”主要指直接刻畫和間接刻畫?！澳康幕蜃饔谩敝饕獮楸憩F(xiàn)某思想意識、價值觀、人生觀，反應(yīng)某社會現(xiàn)狀，寄托某種情感。

2.小說情節(jié)梳理與概括。一般而言，要看得出故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，要能分出情節(jié)與細節(jié)的區(qū)別及其作用，要理解情節(jié)也是為塑造人物服務(wù)的。情節(jié)的作用無非是兩種，形式的和內(nèi)容的，無論是內(nèi)容還是形式的，都需要結(jié)合具體文本分析。

3.環(huán)境描寫方式與作用。環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫的作用一般有交代人物的生存環(huán)境、性格形成背景以及暗示作品主題等。自然環(huán)境具有渲染故事氣氛、調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、深化作品主題等。

4.主題思想理解與評價。小說的主題思想往往是隱蔽的，需要根據(jù)作品整體結(jié)構(gòu)、人物形象和情節(jié)、細節(jié)的描寫等進行具體分析、推測，看作者的思想傾向和情感態(tài)度。

5.藝術(shù)手法分析與鑒賞。這是一個涉面比較廣泛的考點，包括表達方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方法、修辭手法、藝術(shù)特征構(gòu)思技巧、語言特色等等，而每一項里面又有諸多分類。做好這類題目的前提是熟悉這些內(nèi)容的具體內(nèi)涵。

三、知方法

1.知問法。題目問法不同，對答題的要求是有所區(qū)別的。如2012年全國新課標卷第11題（3）小題：“馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析?！币蠡卮鸬膫?cè)重點在“性格”，如果換成“請分析小說中的馬褲先生形象”，那么，要求回答的范圍就要寬泛得多了，其思想風(fēng)格、形式特點、所作所為、存在意義等等都在思考之列，需要全面分析?！靶≌f開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析?！边@個問法非常具體，實質(zhì)是在考查對小說細節(jié)描寫目的與作用的分析理解能力。

2.知想法。所謂知想法，是指知道命題人的想法，把握我們答題相應(yīng)的思考方法。如2012年遼寧卷第11題（4）小題，我們要從問題中揣測出，命題人的想法就是要考查對作品進行個性化的有創(chuàng)意的解讀能力。我們的答題“想法”就應(yīng)該是從閱讀全文出發(fā)，尋找與題目相關(guān)的信息，揣測爺爺?shù)男睦砘顒右约靶袨樗N的深沉思考，得出自己的一種理解。

3.知答法。不同的問題，回答的方法是有區(qū)別的，要用“專業(yè)”的答題思路和答題語言回答問題。如2012年江西卷第17題，根據(jù)題目要求，應(yīng)該有簡要分析才對，不能只有簡單的概念，要分開“特點”“效果”作答。試題提供的參考答案“情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)”“具有戲劇色彩”等都只是思路，答題時還需要稍作分析，也就是對原文相關(guān)內(nèi)容做簡要分析，以得出上述結(jié)論。

四、巧答題

1.按步驟。一般要做好三步：初讀原文，大體了解，形成完整印象；針對題目，再讀原文，搜取相關(guān)信息；針對問題，合理組織，書寫試題答案。如2012年福建卷，做題前需要通讀全文，了解這篇小說的風(fēng)格，初步感知它的意旨傾向，再根據(jù)題目搜尋有關(guān)“造成悲劇”的原因和作品所蘊含的思想情感的信息，再組織文字書寫答案。

2.抓三點。答題時要緊扣問題抓三個要點：提問點，看命題人從哪個角度命題，意在考查什么，要我們答到什么程度，如用詞上的“簡要概括”“簡要分析”“進行賞析”都有著不同的要求，答題時務(wù)必注意。對應(yīng)點，在原文中尋找命題信息區(qū)間，有些題目設(shè)計多處，要找全，不要疏漏。關(guān)鍵點，即與題目答案相關(guān)的詞句段，抓住了這些內(nèi)容，就能據(jù)此組織答案，或能引發(fā)聯(lián)想得出答案。

3.巧書寫。閱讀題的答案，有的可以直接摘抄原文詞句作答，有的可以利用原文語句組合作答，有的可以化形象為抽象轉(zhuǎn)述作答，有的可以整合文意，用自己的語言作答。答案寫法一般可有兩種：先概念后分析式，先分析再總結(jié)式。如2012年福建卷第14題的答案：惡劣的社會環(huán)境造成了這個悲劇，①世人妄評，徒增陰影；②傳媒推波，形成重壓；③別人嫉恨，暗箭傷人；④錯誤歸因，雪上加霜。其間再稍作故事概括也可。也可倒過來寫，先列述四個原因，再做一概括。

語文答題，必須強調(diào)語言通順，再追求有點文采。過去有人強調(diào)“采點給分”，一些答案“點”是有了，但“文”沒有。這是十分不好的現(xiàn)象，語文畢竟要有語文的特點。