李興月

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一，是改變原有的單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)正是符合改革的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力；同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成健康的競爭意識，增進(jìn)友誼，能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展。那么，在語文教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？

一、采取合理的分組方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

分組是合作學(xué)習(xí)的第一步，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果，只有遵循章法、科學(xué)分組方能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.根據(jù)座位分組

我們知道教學(xué)的主陣地是在課堂，教師更多的時(shí)間是在教室內(nèi)組織開展教學(xué)活動(dòng)，而課堂上合作學(xué)習(xí)最方便的莫過于前后鄰座一組，學(xué)生返身即可，不必挪動(dòng)桌椅以影響課堂秩序和上課時(shí)間，這種分組法是課堂教學(xué)中小組討論時(shí)最普遍最常用的一種。

2.以任務(wù)為中心分組

以任務(wù)為中心分組是圍繞一項(xiàng)具體的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由組合。這種分組法能夠尊重學(xué)生的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，更能領(lǐng)略到成功的喜悅。

如學(xué)習(xí)《沁園春？雪》，我們以課前準(zhǔn)備、課堂演示及拓展閱讀這樣的任務(wù)來分組。課前有的組利用現(xiàn)代信息渠道，下載了作者的相關(guān)資料及描寫雪景的圖片；課上利用多媒體技術(shù)展開，內(nèi)容翔實(shí)，圖文并茂；有的組已能熟練背誦課文，聯(lián)系詩詞發(fā)表的背景，講解詩詞給革命帶來的巨大影響；有的組根據(jù)課文描寫的壯麗雪景，畫成了一幅幅雪景圖，做到“化詩為畫”。結(jié)果是不同的組合帶來了不同的風(fēng)格，極大地豐富了課堂，拓展了師生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

以任務(wù)為中心的合作學(xué)習(xí)，教師可利用豐富多彩的教材，以學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)研究型的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了既能自主學(xué)習(xí)又能相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)采取多種形式

1.游戲競賽式

合作小組之間采取游戲競賽形式，適用于各種難度不大的探索性學(xué)習(xí)。

如古詩詞中有很多實(shí)寫“山”、“水”、“花”、“鳥”的句子，把學(xué)生分四組，每一小組找一類相關(guān)詩句，然后采用游戲競賽的形式進(jìn)行搶答，并用積分的方法進(jìn)行評比。搶答過程中，學(xué)生根據(jù)要求思索、探尋、比較，確定正確答案，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.互問互答式

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而互問互答則是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的一種有效的方法，這種方法常用于課本或教師提供材料的課堂討論中。我們可要求學(xué)生在閱讀課本或材料的基礎(chǔ)上互相提問題、互相解答，可小組成員之間提問解答，可小組與小組之間提問解答，也可男女生互相提問解答。特別是如果討論的是同一個(gè)材料，在提問解答中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，將能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激活學(xué)生的思維，形成既有合作又有探究學(xué)習(xí)的氛圍。

3.辯論式

對于具有多元選擇的問題應(yīng)采用辯論的方式，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。可以根據(jù)討論的內(nèi)容把全班分為正方、反方進(jìn)行辯論，也可以根據(jù)班里同學(xué)中形成的不同觀點(diǎn)分為多方爭辯，也可以按不同性別分組辯論，還可以教師故意唱反調(diào)與學(xué)生進(jìn)行深化辯論。

如教《談骨氣》，分兩組進(jìn)行辯論，甲組贊同那個(gè)寧可餓死也不吃嗟來之食的窮人，乙組對那位寧可餓死也不吃嗟來之食的人持反對意見。甲組和乙組展開了辯論，其中乙組有同學(xué)這樣說：“大丈夫能屈能伸，當(dāng)務(wù)之急是活命呀，管它是什么之食，先拿來吃了活命再說?！辈⑶疫€舉了越王勾踐兵敗之后忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽終于戰(zhàn)勝吳國的故事來證明自己的觀點(diǎn)。甲乙兩組成員各抒己見，氣氛熱烈，這些學(xué)生在辯論中拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了自己的人生。

三、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

1.合作前，教師要先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)離開了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，就有如水上浮萍落不到實(shí)處，不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，如果只有合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)受到影響。

2.合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

教師要根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生討論的實(shí)際情況向?qū)W生明確提出時(shí)間要求。其次，在學(xué)生討論過程中，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽并觀察各小組的意見和行為，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程、已經(jīng)取得的成果，及時(shí)掌握可供挖掘的教學(xué)資源，并在必要時(shí)給予合理的指導(dǎo)，同時(shí)注重過程評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，形成既有合作又有競爭的良好氛圍。

如教《蘇州園林》時(shí)，可以這樣分組未曾看過有關(guān)蘇州園林各種景觀的為甲組，看過蘇州園林有關(guān)景觀的為乙組。老師組織甲組學(xué)生觀看有關(guān)蘇州園林各種景觀的教學(xué)掛圖，乙組學(xué)生負(fù)責(zé)收集葉圣陶及其《蘇州園林》的課外資料，然后甲乙兩組互相交流所獲得的信息。交流時(shí)教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，同時(shí)向?qū)W生提問：蘇州園林具有怎樣的特點(diǎn)？葉老是怎樣抓住事物特征準(zhǔn)確地介紹蘇州園林的？如果讓你們寫一篇短文，介紹附近的旅游景點(diǎn)，你們將如何安排？再分組進(jìn)行討論，每一次討論都要評出優(yōu)勝小組?？梢韵胍姡藭r(shí)的學(xué)生求知欲會(huì)特別強(qiáng)烈。

小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)班級教學(xué)的競爭型目標(biāo)結(jié)構(gòu)為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍湍繕?biāo)結(jié)構(gòu)為主。小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評估的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，形成組內(nèi)合作，組間競爭的格局。在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為培養(yǎng)與發(fā)展他們的主體性提供了無窮的動(dòng)力。

合作學(xué)習(xí)對于我們來說是一種新的教學(xué)方式，這就需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。