黃登科

一直參與語文教學(xué)工作，在教學(xué)的過程中老師們談?wù)撟疃嗟氖菍W(xué)生不會(huì)讀書、不愛讀書。究其原因，是我們因忙于做這樣那樣的語文練習(xí)，因忙于趕教學(xué)進(jìn)度，常常會(huì)以一句“課后請(qǐng)同學(xué)們自己去閱讀”這樣搪塞的語言將學(xué)生送到知識(shí)的海邊，放任自流。這樣下去會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，久而久之，勢(shì)必造成老師教得艱辛，學(xué)生學(xué)得力不從心，影響學(xué)生的整體發(fā)展。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我實(shí)施了“參與閱讀”的課堂教學(xué)方法。

教師引導(dǎo)參與——拋磚引玉：老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇學(xué)生愛聽的故事，利用課前的十分鐘或閱讀課的時(shí)間繪聲繪色地講給他們聽，我以此為契機(jī)引導(dǎo)他們自己去找書、讀書，學(xué)生的讀書欲望被大大激發(fā)。舉一反三：根據(jù)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，推薦一些和課文有關(guān)的書籍引導(dǎo)學(xué)生去讀，或根據(jù)學(xué)生們愛看動(dòng)畫節(jié)目的特點(diǎn)，借助電視和動(dòng)漫的力量引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套圖書等等。有相關(guān)的知識(shí)做鋪墊，學(xué)生們讀書、理解的難度減少很多，讀書就變成一件容易的事情。親子共享：引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到班級(jí)的讀書活動(dòng)中，利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起讀書，或齊讀或交流讀書心得，或讓孩子自己讀書，將讀書所得說給家長(zhǎng)聽。讓家長(zhǎng)們了解孩子們的讀書能力，一起分享讀書的快樂，體驗(yàn)親子共享的喜悅。組織活動(dòng)：老師通過經(jīng)常開展各種有趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。比如，讀書競(jìng)賽、班級(jí)賽詩會(huì)等。在這些活動(dòng)中，老師及時(shí)給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，體驗(yàn)讀書的樂趣。榜樣激勵(lì)：老師經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家等成才故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其實(shí)老師是最好的榜樣，老師可以與學(xué)生一起大規(guī)模地讀書，與學(xué)生一起進(jìn)步，收獲讀書的歡樂。享受閱讀：在我們的語文課本中有許多優(yōu)美的文章，詞美、景美，讓人心曠神怡。我常常飽含深情地范讀課文，每每讀到動(dòng)情處，還情不自禁地加上了肢體語言。沒想到，就是這隨意的幾個(gè)動(dòng)作竟然一下子吸引了同學(xué)們，他們的臉上多了許多驚喜，特別是當(dāng)我讀書時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生還興趣盎然地表演起自己中意的動(dòng)作來。于是，我讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落或句子，配上動(dòng)作，有感情地朗讀出來。課堂轉(zhuǎn)眼活躍起來，指名朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。逼真的表演加上我適時(shí)的鼓勵(lì)，同學(xué)們快樂的情緒盡情釋放了出來。讓我深深感受到孩子們是那么天真可愛！

學(xué)生自主參與——每接到一個(gè)新的班級(jí)，我首先將班級(jí)的學(xué)生編號(hào)，利用課前十分鐘進(jìn)行抽簽演講，以此檢查學(xué)生的讀書情況。被抽中的同學(xué)異常興奮，他們常常以此為榮，猶如中彩票一般，讀書的熱情會(huì)持續(xù)好多天。交流活動(dòng)：充分利用閱讀課的時(shí)間，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生以小組為單位開展讀書交流活動(dòng)。這既使學(xué)生對(duì)故事的理解更加深刻，又等于是向其他學(xué)生推薦了閱讀的書籍，實(shí)現(xiàn)了資源共享。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力，學(xué)生們同步前進(jìn)。閱讀匯報(bào)：讓學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的讀書所得，三言兩語，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。創(chuàng)編故事：學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行故事創(chuàng)編，小組內(nèi)交流評(píng)議，評(píng)選出好的故事進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，而且他們的創(chuàng)造思維也得到了不同程度的鍛煉。課本劇表演：在課本中有許多適合學(xué)生表演的課文，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)所表現(xiàn)出來的熱情很高。教師女臺(tái)讓根據(jù)自己的理解來表演，他們都將自己的熱忱投入到了表演中，課文理解到位，表現(xiàn)都很棒。興趣是干好一件事的前提，有了興趣就可能做做好事情，就會(huì)使學(xué)生有一種成就感，且這樣的成就感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生樂此不疲。自從“參與法”讀書教學(xué)實(shí)施以來，同學(xué)們課間出去玩的少了，打鬧的少了，很多學(xué)生喜歡坐在位子上或讀書或者幾個(gè)要好的同學(xué)一起交流讀書心得，教室里處處洋溢著讀書、談書、說書的“芳香”。有的孩子回家不再沉溺于看電視，喜歡看書了…孩子們讀書的興趣被激發(fā)起來了，讀書的氛圍越來越濃?！白x以致用”—充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)練習(xí)寫作。擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇記敘文，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人人勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆?！皩幫Ｈ郑粨屢幻搿?，因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，把題目理解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求，這是相當(dāng)可怕的。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工）?？紙?chǎng)作文不宜見異思遷，邊寫邊改，要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)問不夠，于是草草收兵，這也是作文一大忌。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面，結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。防止偏題或者離題，為防止跑題，可從幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。一定要完篇，熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫半頭文。