張馳

摘 要： 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，充分地采用情景教學(xué)法，最大可能地調(diào)動(dòng)起高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，這已經(jīng)成為目前高中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革方向。本文就情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用，從情景教學(xué)法的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)出發(fā)，在充分認(rèn)識(shí)情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義基礎(chǔ)上，提出我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，如何運(yùn)用情景教學(xué)法提高教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)；情景教學(xué)；運(yùn)用

在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用情景教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的求知欲；有利于他們樹(shù)立主人翁精神，將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)；有利于提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)方面，情景教學(xué)法提供了良好的條件支撐。筆者在本文中結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出情景教學(xué)的施教策略，用以提高學(xué)生英語(yǔ)理解和表達(dá)的能力。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵與理論支撐

（一）情景教學(xué)法的內(nèi)涵

情景教學(xué)法，就是指在教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)用語(yǔ)言、各種種教輔設(shè)備等，營(yíng)造出一個(gè)集合了說(shuō)、視、聽(tīng)等一體的具體場(chǎng)景，并充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速地掌握教學(xué)對(duì)象的一種教學(xué)法。情景教學(xué)，特別關(guān)注學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生只有充分地體驗(yàn)，才可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）情景教學(xué)法的理論支撐

任何一種教學(xué)方法，都有其一定的理論基礎(chǔ)作為支撐。在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法教學(xué)，同樣有其理論基礎(chǔ)作為支撐。支撐之一，就是學(xué)生的心理特性，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)。情景教學(xué)就依據(jù)這些支撐，改變傳統(tǒng)的教師只管教，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)的局面。而是在課堂里設(shè)立情景體驗(yàn)，充分地發(fā)揮學(xué)生跟老師之間，學(xué)生跟學(xué)生之間的一種互動(dòng)性。充分地促使學(xué)生愉快地進(jìn)行體驗(yàn)，增強(qiáng)記憶效果。支撐之二，就是新課改政策要求。在英語(yǔ)教育教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)就是努力去增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，努力提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用的水平。目前，在英語(yǔ)教材中之所以增多了大量的情景方式的聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練材料，是因?yàn)闉榱嗽鰪?qiáng)情景教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用之目的。只有這樣，盡最大的限度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到情景體驗(yàn)中去。

二、重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行親身體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)參與到場(chǎng)景中去，細(xì)致的理解場(chǎng)景的意義，從而增強(qiáng)他們的記憶能力以及感悟能力。當(dāng)然，教師在場(chǎng)景中所呈現(xiàn)的話題，首先是要具有趣味性，其次就是要具有挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生愿意體驗(yàn)，也喜歡體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的積極參與意識(shí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

情景教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體原則去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到情景教學(xué)當(dāng)中去，讓他們學(xué)習(xí)得輕松愉快。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，從而有利于將傳統(tǒng)的被動(dòng)性教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

（二）充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素

我們所說(shuō)調(diào)動(dòng)智力因素指的就是認(rèn)知方面的各種能力，其中的觀察力、記憶力、想象力等。非智力因素卻是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有關(guān)他們的學(xué)習(xí)興趣、以及注意力、心理品質(zhì)等其它相類似的因素。這些因素就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，不能夠缺少的補(bǔ)充?，F(xiàn)實(shí)中，一些具備幾種語(yǔ)言的家庭中，這些家庭的孩子，之所以他們除了學(xué)習(xí)母語(yǔ)之外，在另外一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中也很快。究其原因，根本因素就在于這些孩子除了智力之外，這些孩子的興趣、環(huán)境、親情等各種非智力因素充分地影響了學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)的情景教學(xué)，就是充分地把聽(tīng)、視、說(shuō)融為一體的這一教學(xué)方式。作為執(zhí)教者，我們充分地利用學(xué)生的非智力因素，將他們的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的對(duì)象上來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容獲得更為深刻、完整的理解。

三、應(yīng)用策略

（一）做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)施教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，就是課堂導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，如果處理的好，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)勢(shì)如破竹，否則就會(huì)舉步維艱。如果教師只是機(jī)械地講解，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是，如果教師充分地做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)。比如多媒體的引入，將教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)代信息技術(shù)充分整合，那么，學(xué)生就會(huì)熱情很高的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只有把導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)把握好，才可能為后面的學(xué)習(xí)鋪墊好基礎(chǔ)。

（二）做好英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最為枯燥無(wú)味的一環(huán)。而這一環(huán)，卻又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本上是老師為學(xué)生帶讀單詞，然后就是學(xué)生自我復(fù)習(xí)和默寫。這種學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程，當(dāng)然是乏味的。而情景教學(xué)，則是要求學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。因?yàn)閷W(xué)生有充分的體驗(yàn)，學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)結(jié)果，效果自然就很好。所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要精心設(shè)計(jì)情景，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

做好游戲活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)

人有好玩的天性，高中生也不例外。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，充分地做好游戲活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，是提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果的一條重要途徑。因?yàn)樵谟螒蛑校粌H可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生大腦潛能的發(fā)掘。所以，教師要積極地利用游戲這一載體，將情景教學(xué)活動(dòng)快樂(lè)地展開(kāi)。游戲的形式，可以用英語(yǔ)猜謎語(yǔ)，還可以用單詞進(jìn)行單詞接龍，總之，其中最重要的一條是要與教學(xué)任務(wù)有關(guān)，并且充滿情趣。

（四）做好英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練中的情景設(shè)計(jì)

口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)之一，如何做好口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練，將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力起著至關(guān)重要的影響。而情景教學(xué)法，卻能夠很好地?fù)?dān)負(fù)起這一重任。教師在教學(xué)中，必須積極地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的話題或者情景，進(jìn)行自由地交談。再者，看英語(yǔ)圖說(shuō)話，是訓(xùn)練口語(yǔ)的最好的捷徑。教師可以把大家分組自由對(duì)話，促使大家在情景對(duì)話中，提高說(shuō)的能力和水平。也提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體，配合一定的情景，通過(guò)看場(chǎng)景人物的口型，看場(chǎng)景緣由，加深對(duì)英語(yǔ)句子的理解，降低對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)的難度。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，積極地應(yīng)用情景教學(xué)法教學(xué)，其目的就在于，使得學(xué)生更加愛(ài)學(xué)，更加樂(lè)學(xué)，更加善學(xué)。我們針對(duì)情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)涵與理論支撐、以及在高中英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法的意義進(jìn)行了分析，提出了在高中英語(yǔ)教學(xué)中，做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)，要做好英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)的情景；做好英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練中的情景教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的就在于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高高中英語(yǔ)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)

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