王淑珍

摘 要：成長記錄夾以收集學(xué)生的作品、成果等為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的自我反思以及教師、家長、小組成員的共同評定達(dá)到對學(xué)生的有效評價。成長記錄夾是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的、有著極大的優(yōu)越性和可行性的評價方式。小學(xué)六年的12冊記錄夾，既是學(xué)生童年的成長記錄，又是一A筆珍貴的財富。

關(guān)鍵詞：成長記錄夾；評價；記錄；學(xué)生；成長；指導(dǎo)；功能

中圖分類號：G40-055 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）07-0010-02

成長記錄夾有利于操作和保存，已成為課改中廣大師生越來越重視和樂于使用的一種有效的學(xué)生評價方式。這種評價方式以收集學(xué)生的作品、成果等為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的自我反思以及教師、家長、小組成員的共同評定達(dá)到對學(xué)生的有效評價。這是一種以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的、有著極大的優(yōu)越性和可行性的評價方式。

這項工作，可從以下幾個方面去進(jìn)行：

一、明確認(rèn)識

隨著課改的深入，課程評價的價值取向逐漸從量化評價向質(zhì)性評價轉(zhuǎn)變。依據(jù)這一理念，我們建立了質(zhì)性評價與量化評價相互融合的評價模式，明確了創(chuàng)建使用學(xué)生成長記錄夾的目的：描述學(xué)生的進(jìn)步；展示學(xué)生的成就；評估學(xué)生的狀況——學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)水平。

要發(fā)揮成長記錄夾的作用，就必須使教師理解學(xué)生成長記錄夾的價值：

1.成長記錄夾評價并不是在給學(xué)生一個成績、排定名次，從而讓學(xué)生知道自己在群體的位置就行了，而是把學(xué)生的發(fā)展作為一個持續(xù)的過程來看待，注重學(xué)生對自己的進(jìn)步作出判斷。

2.在使用成長記錄夾評價過程中，學(xué)生是自己所提交作品質(zhì)量的最終裁定者，并允許學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評價，以促進(jìn)自我完善，自我發(fā)展。

教師在明確了使用學(xué)生成長記錄夾的目的和完全理解學(xué)生成長記錄夾的價值后，就會接受并真正實(shí)踐學(xué)生成長記錄夾對學(xué)生的評價。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)

1.教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與考試制度改革的通知》中明確提出：“學(xué)生是成長記錄袋的主要記錄者，成長記錄袋始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)?！边@也說明學(xué)生是自己成長記錄夾所提交作品的質(zhì)量和價值的最終裁定者。但這并不是否定和排除教師的作用，相反，教師更應(yīng)該給學(xué)生以明確、具體的指導(dǎo)，使學(xué)生精心選擇自己的作品放入成長記錄夾中，以服務(wù)于評價的特定目的，從而使成長記錄夾真正成為學(xué)生個人成就的描述，成為學(xué)生的自畫像。

2.成長記錄夾對于低年級學(xué)生來說是一種新事物，因而記錄夾的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集整理都有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，記錄夾的目錄可以由教師和學(xué)生共同擬定，統(tǒng)一記錄夾的內(nèi)容。中、高年級可以根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行增減，鼓勵獨(dú)特的創(chuàng)意。

（1）自評卡。用來記錄學(xué)生一個時間段內(nèi)的優(yōu)缺點(diǎn)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，改進(jìn)目標(biāo)是不是達(dá)到了。

（2）評價卡。里面有家長評價、教師評價、小組評價以及自我反思等內(nèi)容，是及時、全面記錄學(xué)生成長與進(jìn)步過程的有效憑據(jù)。

（3）榮譽(yù)卡。里面裝有學(xué)生評比情況和平時學(xué)?；蛏傧汝牻M織各類活動的獲獎證書、獎狀、喜報等。

（4）閱讀卡。學(xué)生通過看電視、課外閱讀等渠道，看到的優(yōu)秀文學(xué)作品的作者介紹、名言佳句、優(yōu)秀片段、自己的所感所想等都以手抄報的形式記錄下來，豐富自己的文學(xué)修養(yǎng)。

（5）作品卡。讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、作文、圖畫、書法、手工制作等，只要是能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品都可收納。

（6）測試卡。各學(xué)科評價采用不同的方法，語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合等學(xué)科，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的階段性或綜合性測試評價。

在實(shí)際操作過程中，也可以把各類內(nèi)容用好聽的名字命名，如：高年級組把閱讀卡命名為“我讀書，我快樂”，把作品卡命名為“我耕耘，我自豪”等，并配上標(biāo)新立異的彩圖，這樣就給成長記錄夾增色不少。

三、定期展示

1.定期展示、交流。每月讓學(xué)生整理一次成長記錄夾，并在班內(nèi)進(jìn)行展示評比，看誰的記錄夾豐厚了，誰的記錄夾有精華了。讓學(xué)生互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。

學(xué)生收集成長記錄夾的資料不是目的，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是目的。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。

學(xué)校每學(xué)期至少搞一次學(xué)生成長記錄夾的展示評比活動，這無疑是最高獎項了。

2.充分發(fā)揮記錄夾潛在的教育功能。學(xué)生每月將記錄夾帶回家，讓家長填寫評價卡中的“家長評價”。在與家長聯(lián)系的過程中，學(xué)生既體驗了成功，又看到了不足，并及時改正缺點(diǎn)，明確了努力的方向，逐步形成了追求進(jìn)步的愿望和信心。

小組同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評，誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評價和自我反思中，學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點(diǎn)。

3.更新記錄夾的內(nèi)容。成長記錄夾不能是作品的堆砌，不然時間久了，就會變成一大堆垃圾，即使有珍珠也會被埋沒在垃圾里。

在創(chuàng)建成長記錄夾時，要注意不斷地替換更新，有選擇地保留下自己認(rèn)為最有價值的作品，有些自己覺得不再有意義的部分就可以淘汰。

在這一過程中，就需要學(xué)生不斷地審視自己和評價自己，同時也要懂得欣賞自己和悅納自己，從而提高學(xué)生的評價能力。

總之，建立成長記錄夾是一個過程。學(xué)生通過全程參與，自己負(fù)責(zé)判斷、提高作品或資料的質(zhì)量和價值，培養(yǎng)了自我反思、自我評價的能力，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性，促進(jìn)了學(xué)生多元智力的開發(fā)。通過展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的能力，提升了學(xué)生的自尊，使學(xué)生獲得了成功的體驗；教師通過成長記錄夾能及時發(fā)現(xiàn)并診斷學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，為指導(dǎo)學(xué)生提供了充足的依據(jù)。通過了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，使評價更加有效地與教育、教學(xué)融合。

成長記錄夾是促進(jìn)學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)的階梯，是促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的持續(xù)發(fā)展的見證。每學(xué)期一冊，回過頭看小學(xué)六年的12冊記錄夾，既是學(xué)生童年成長足跡的記錄，更是童年時代一筆珍貴的財富。