馮蜀冀

摘 要：成功的兒童文學(xué)里面的成人形象通常也是成功的。《窗邊的小豆豆》里的媽媽黑柳朝和老師小林宗作有著同樣的對孩子的真誠的愛。這是他們能夠完全接納“問題孩子”的原因，更是他們教育出來的孩子能夠成功和幸福的源泉。

關(guān)鍵詞：《窗邊的小豆豆》 愛 孩子

日本文學(xué)史上的奇葩，《窗邊的小豆豆》《■ぎわのトットちゃん》）一書出版于1981年，旋即在日本獲得了空前的成功。截至2001年，二十年內(nèi)該書日文版銷量近千萬冊，并被翻譯成三十多種文字，為全世界讀者所喜愛。

該書講述了在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前，作者黑柳徹子（即書中的小豆豆）在東京的一所名為巴學(xué)園的小學(xué)里學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《窗邊的小豆豆》這個(gè)書名有兩層含義：一重含義是剛上小學(xué)一年級一個(gè)星期的小豆豆喜歡站在她上的第一所小學(xué)校的窗邊和燕子（小豆豆喜歡和所有的動(dòng)物，植物甚至非生物說話）說話，和路過的宣傳藝人打招呼，邀請宣傳藝人為小朋友們做表演，因此嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)，這也是她被勸退的最重要的一點(diǎn)原因；第二層含義是小豆豆內(nèi)心隱隱感覺自己是一個(gè)被主流教育系統(tǒng)排斥的孩子，一個(gè)被邊緣化的孩子。

這個(gè)在主流教育系統(tǒng)所不容的孩子，這個(gè)常人眼里很差勁的“問題孩子”，最終成長為一個(gè)成功的職業(yè)女性，一個(gè)全國知名的電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）第一位亞洲親善大使，全世界知名的兒童文學(xué)作家，用自己的版稅設(shè)立日本第一個(gè)聾啞人的專業(yè)劇團(tuán)。

她成長與成功的奧秘就來自于她的家庭和接納了她也為她所熱愛的小學(xué)——巴學(xué)園。本文將通過分析書中的兩個(gè)成人形象，一個(gè)女性的形象（可愛的媽媽黑柳朝）和一個(gè)男性的形象（朋友一樣的老師小林宗作），來為讀者揭示這個(gè)“不良小孩”在怎樣的家庭教育和學(xué)校教育環(huán)境下獲得成功與幸福的秘密。

一、可愛的媽媽黑柳朝

小豆豆的媽媽是黑柳朝。她曾于東洋音樂學(xué)院學(xué)習(xí)聲樂，后嫁與小提琴家黑柳守綱做家庭主婦相夫教子。黑柳朝女士性格積極樂觀，有很強(qiáng)的好奇心和行動(dòng)力。她把“小孩”看作上天賜予的寶物，懷著感恩之心關(guān)愛、理解和培育孩子。媽媽和女兒同樣可愛。小豆豆幸運(yùn)地?fù)碛幸粋€(gè)理解女兒調(diào)皮搗蛋行為的媽媽。在這個(gè)媽媽的眼里，小豆豆在學(xué)校里第一個(gè)星期上課不停地玩桌蓋（因?yàn)閷W(xué)校的桌蓋上下翻動(dòng)和家里的抽拉式抽屜不一樣）；做繪畫作業(yè)超過繪畫紙的邊界畫到桌子上；聚精會神地去和燕子說話，站到窗邊去招呼邀請和等待宣傳藝人，不聽老師的話，和老師頂嘴講道理，這種種行為都源自孩子天生的好奇心、想象力和自尊心，是完全正常的，這個(gè)孩子不“怪”更“不壞”。母女兩個(gè)同樣熱愛生活。

雖然被學(xué)校老師找去告孩子的狀勸孩子退學(xué)，黑柳朝仍然認(rèn)為：“我的孩子就是這樣，這種表現(xiàn)已經(jīng)算好的了，孩子要是不活潑，那可就難辦了?！蹦苓@樣想的媽媽自然不會去責(zé)難孩子。既然孩子一個(gè)星期不到就已經(jīng)被就讀的小學(xué)認(rèn)定是一個(gè)“讓人頭疼的學(xué)生”而被勸退學(xué)，媽媽的責(zé)任就是為其再找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，而媽媽的期望值也不高——能夠教會孩子和大家一起學(xué)習(xí)就好了。黑柳朝最終為小豆豆找到了小林宗作先生開辦的巴學(xué)園。同時(shí)為了小豆豆的自尊心和自信心不受傷害，黑柳朝為她保守“被退學(xué)”的秘密直到她成年才找機(jī)會告訴她。

黑柳朝非常有耐心地等待孩子的成長。她充滿愛心地為孩子尋找合適的學(xué)校，為孩子準(zhǔn)備每天的午餐盒飯，不僅美味而且漂亮。當(dāng)小豆豆撒謊說衣服是被“其他孩子往我身上扔刀子”而弄破的時(shí)候，她不揭穿孩子的謊言，反而設(shè)身處地地為孩子設(shè)想：“孩子是因?yàn)椴辉敢馀七@件衣服才這樣撒謊，真是個(gè)好孩子?！焙诹佬『⒉宦牬笕私虒?dǎo)是因?yàn)橛凶约旱闹饕?，小孩都喜歡新鮮的東西，也都能夠和動(dòng)物說話，這些寶貴的天性應(yīng)該得到理解和尊重，如果小孩的調(diào)皮與成人世界的規(guī)矩相悖也應(yīng)該給孩子時(shí)間和空間讓他們自由地成長。

二、可愛的老師小林宗作

小林宗作先生是黑柳徹子（小豆豆）寫書的動(dòng)力。黑柳徹子是懷著對小林宗作這位老師的熱愛與懷念寫出了《窗邊的小豆豆》，并把這本書獻(xiàn)給了小林宗作先生。她希望讀者讀完這本書能夠感嘆：??！原來還有這樣真正地?zé)釔酆⒆?、信賴孩子、充滿了熱情的教育家??！

而在巴學(xué)園里總是高高興興地和孩子們說話的小林宗作先生也的確是一位像朋友一樣的老師。頭發(fā)稀疏，牙齒脫落，貌不驚人的他懷著愛創(chuàng)辦的巴學(xué)園，只存在了極為短暫的一段時(shí)間（1937—1945）便毀于戰(zhàn)火。就讀過巴學(xué)園的孩子都受益于他的“自由個(gè)性”教育。孩子們不受固定的上課時(shí)間約束，不受固定的座位約束，在大樹當(dāng)校門，廢棄電車做教師和圖書館的巴學(xué)園里快樂地、如饑似渴地吸收知識，享受著愛和友誼。巴學(xué)園里不僅有學(xué)習(xí)好、跑得快的正常的孩子，也云集了一群這樣的“問題孩子”：殘障、缺陷、多動(dòng)，不一而足。不被主流學(xué)校所接受的他們在小林宗作校長看來和其他孩子沒有兩樣，都是這個(gè)世界的寶貝，是這個(gè)社會的未來。他們也許順利成長，將來能為社會做貢獻(xiàn)，也許會不幸早逝，來不及品嘗人生百味便撒手人寰。但孩子就是孩子，不應(yīng)被區(qū)別對待，是孩子就都應(yīng)該學(xué)習(xí)，享受生活，得到無條件的愛。

早逝的孩子（泰明）在平靜中帶著大家對他的愛告別人世。從戰(zhàn)火中幸存下來的孩子們都成長為“有巴學(xué)園特點(diǎn)”的人：

1.有自然的平等意識，認(rèn)為人與人之間天然是平等的 小林宗作先生總是說：“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的?！毙×肿谧飨壬尲议L給孩子們準(zhǔn)備的午餐盒飯里只需要有山味和海味便可，飯盒里缺一味的孩子便由學(xué)校的午餐配給補(bǔ)充。飲食講營養(yǎng)不講奢侈。小林宗作先生讓家長給孩子穿上最差的衣服來學(xué)校，讓孩子們自由地一起玩耍，充分滿足孩子們好動(dòng)的天性。服裝要自由不要華麗。學(xué)習(xí)上從自己喜歡的科目學(xué)起，學(xué)完了就可以自由地玩耍，而學(xué)校也為孩子們準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)。小林宗作先生讓孩子們在炎熱的天氣里不穿游泳衣游泳，告訴孩子們：所有人的身體都是一樣的美麗。無論是普通的或是殘障的孩子都自然而然地在稍微害羞后接受了這個(gè)觀點(diǎn)。小林宗作先生是一個(gè)蹲下來傾聽孩子心聲的老師。孩子們認(rèn)為孩子互相之間是平等的，和老師校長也是平等的，在巴學(xué)園里，無論怎樣的小孩都不會自卑。而這樣培養(yǎng)起來的平等意識是會讓孩子一生受益的。

2.充滿自信 小林宗作先生全心全意地保護(hù)和

培養(yǎng)每一個(gè)孩子的自信心。他鼓勵(lì)孩子們在公眾面前自由地表達(dá)自己。孩子們都愿意親近他，甚至可以爬到他身上去。他設(shè)計(jì)“試膽量”的游戲讓孩子們不害怕妖怪。他設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目讓有身體缺陷的高橋君在運(yùn)動(dòng)會上年年拿冠軍；他一有機(jī)會就告訴小豆豆她真是個(gè)好孩子；他讓沒有話在大家面前說的孩子編個(gè)話來說；他細(xì)心地教導(dǎo)老師們哪些話不可以對孩子說。他和其他老師們充滿熱情地欣賞著孩子們，用愛保護(hù)著孩子們的好奇心和求知欲。

3.理解人、幫助人，有同情心 在友善的巴學(xué)園里，小林宗作先生和其他老師在潛移默化中教給孩子

們這樣的理念：人與人之間要友好，欺負(fù)比自己小的、弱的人是可恥的。所以，小豆豆會大冒險(xiǎn)，邀請患過小兒麻痹癥的沒有自己專屬的樹的泰明同學(xué)爬自己的樹，并且拼命幫助個(gè)頭比自己大很多的泰明爬上自己的樹。當(dāng)她和家中的小狗玩游戲被小狗咬傷時(shí)，她首先要求父母答應(yīng)不責(zé)怪小狗后才肯去包扎傷口。她在姑姑家找到了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)戴在頭上去上學(xué)，校長的女兒看到了吵著也想買一個(gè)同樣的，校長先生找遍了能找的蝴蝶結(jié)店都沒有找到，于是來詢問小豆豆是在哪里買的，小豆豆得意地說是外國貨，為女兒買不到這樣蝴蝶結(jié)的校長先生請求小豆豆上學(xué)時(shí)不要再戴了，小豆豆理解了校長先生的為難，帶著遺憾答應(yīng)了他的請求。因?yàn)樵诎蛯W(xué)園里，人人都能理解別人的困難，愿意幫助別人，這與年齡無關(guān)。

4.有責(zé)任感和獨(dú)立的精神 小林宗作先生注重

對孩子們品質(zhì)的培養(yǎng)：看到亂糟糟的地方要主動(dòng)打掃；盡量不要妨礙別人等等。他教育孩子們要集中注意力學(xué)習(xí)，即使是在嘈雜的環(huán)境里。

小林宗作先生在看到小豆豆在掏廁所時(shí)，只是詢

問了她掏廁所便池里面的土的原因。小林宗作先生明

白小豆豆是為了找到她掉到廁所便池里面的錢包后，只說了一句：“弄完以后，要把這些土全部放回去啊”。小豆豆也不辜負(fù)老師的信任，弄完之后把土全部放了回去，因?yàn)檫@本來就是她自己的事情。

小林宗作先生親自為孩子們在禮堂里上音樂課，并且發(fā)給孩子們一人一根粉筆，讓他們在聽音樂時(shí)在禮堂地板上自由地畫音符，滿足孩子們“亂涂亂畫”的欲望。同時(shí)要求孩子們在音樂課結(jié)束后一起把禮堂的地板清潔干凈。自由與責(zé)任在課堂里得到了完美的統(tǒng)一。

5.向世界求知識 小林宗作先生是一個(gè)有歐洲

游學(xué)經(jīng)歷的教育家。他為巴學(xué)園的孩子帶回來當(dāng)時(shí)世界上非常先進(jìn)的“韻律學(xué)”知識。他培養(yǎng)孩子們熱愛音樂藝術(shù)，熱愛真正的生活，向世界求知識來創(chuàng)造美。

日本的傳統(tǒng)教育，與中國內(nèi)地、臺灣、韓國、越南等國家的傳統(tǒng)教育沒有太大區(qū)別：等級森嚴(yán)，講規(guī)矩，重視知識的吸收，看重成功。筆者在歐洲留學(xué)的時(shí)候常被周圍的同學(xué)同事想當(dāng)然地認(rèn)為是“考霸”。筆者不解詢問其原因。他們解釋說：總的來說在歐洲高校里面是拿刀叉吃飯的學(xué)生常?？疾贿^拿筷子吃飯的學(xué)生，亞洲學(xué)生在考試中的總體表現(xiàn)確實(shí)出色一些。這源自亞洲科舉取仕制度在社會文化中的權(quán)重，社會等級各種規(guī)矩在教育領(lǐng)域中的分量。

但小林宗作先生會帶孩子們到農(nóng)田里去跟農(nóng)民伯伯一起學(xué)習(xí)種田這樣“真正的東西”。他教孩子們把整個(gè)自然界當(dāng)作一本大書來學(xué)習(xí)，向世界求知識。這在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的日本，實(shí)在是難能可貴的。

三、媽媽和老師共同的生命意識與國際意識

讀完《窗邊的小豆豆》，讀者會發(fā)現(xiàn)可愛的媽媽黑柳朝與可愛的老師小林宗作擁有同樣的生命意識和國際意識：每一個(gè)人的生命都是同樣可貴的，愛不分種

族，知識不分國界。

日本是一個(gè)以大和民族為主體，民族比較單一的國家，強(qiáng)調(diào)集體意識和集體價(jià)值。大和民族的優(yōu)越感在第二次世界大戰(zhàn)的軍國主義時(shí)代達(dá)到頂峰。這個(gè)時(shí)代也正是小林宗作先生的巴學(xué)園存在的時(shí)代。那個(gè)時(shí)代的日本社會，外國人在日本的生存處境很艱難，或者說，戰(zhàn)亂中所有的老百姓都是被痛苦折磨的群體。

在這樣畸形的時(shí)代里，日本仍然有黑柳朝那樣的媽媽，在聽到小豆豆的傾訴：居住在日本的朝鮮（日語中的朝鮮人可能是南韓人也可能是北朝鮮人）小孩正男充滿憎恨地沖著小豆豆大喊“朝鮮人”時(shí)，媽媽含著淚說：“真可憐……一定是別人都管正男叫‘朝鮮人，所以，他以為‘朝鮮人是罵人話。正男就是想說這么一句罵人的話，平時(shí)別人叫他是‘朝鮮人，他也想這么叫你。小豆豆是日本人，正男是朝鮮人。但是都是小孩子，所以，絕對不可以區(qū)分說是什么人，而要友好地對待正男?！?/p>

這樣的國際意識，也同樣存在于小林宗作先生的心里。宮崎君是一個(gè)在美國出生長大的孩子，在美日交戰(zhàn)的時(shí)候回到了日本，他的英語非常好，但是日語不好，也不適應(yīng)日本的生活。小林先生認(rèn)為宮崎君來巴學(xué)園比去別的學(xué)校更容易交到朋友，也能安心學(xué)習(xí)。在巴學(xué)園外，因?yàn)槊廊战粦?zhàn)，美國是日本的敵國，政府宣布“美國人是鬼”，所有的學(xué)校都取消了英語課。可在巴學(xué)園內(nèi)，孩子們正和從美國回來的同學(xué)一起齊聲念著英文：“美麗的”是“beautiful”。

在巴學(xué)園里，學(xué)習(xí)不分東西，童心沒有芥蒂。和平對于所有人都是最可寶貴的。

《窗邊的小豆豆》這本書是日本出版歷史上銷量最大的一本書，該書極大地影響了日本社會，也在全世界廣受歡迎。一本描寫一所只有五十個(gè)學(xué)生左右的小學(xué)校的生活的書受到全世界讀者如此的歡迎實(shí)在值得深思。書中的人物完全真實(shí)，每一個(gè)讀者都可以在書中找到自己的童心，巴學(xué)園的學(xué)生在成人后都成為了對社會有用的人，過著平凡的幸福生活?！洞斑叺男《苟埂芬粫牟鍒D由巖崎千弘女士所繪。巖崎千弘女士也同樣是一個(gè)真誠地?zé)釔壑⒆拥娜?，一個(gè)真正可愛的畫家。她的兒童畫簡單生動(dòng)、純凈美麗，極具透明感。雖然其畫作創(chuàng)作的年代早于《窗邊的小豆豆》一書，但是繪畫與文字中有同樣的溫柔呵護(hù)，觀之讓人感動(dòng)。巖崎千弘女士創(chuàng)作的目的也是為了保護(hù)孩子，給孩子屬于孩子的世界。因?yàn)樵醋酝瑯拥膶⒆?、對自由、對和平的愛，繪畫與文字珠聯(lián)璧合，堪稱完美。舉目看世界，最受歡迎的文學(xué)通常是最好的兒童文學(xué)，最好的兒童文學(xué)也通常是最好的文學(xué)。

小豆豆是幸運(yùn)的，她有一個(gè)真心愛孩子的媽媽和一個(gè)真心愛孩子的老師溫柔地呵護(hù)她的童年。孩子的求知欲與好奇心是寶貴的。希望每一個(gè)小孩都能得到這樣的呵護(hù)、理解、關(guān)懷和無條件的愛。希望知識的灌輸、知識的傳授或者知識的吸收能在快樂的環(huán)境里進(jìn)

行，自信心與責(zé)任感在潛移默化中得到言傳身教。不管外部世界是怎樣，孩子都有不滅的好奇心。孩子，希望不僅有人能夠有能力教給你獨(dú)立生活需要的技術(shù)，更希望有人能夠有能力溫柔地呵護(hù)你對生活的信心。這種愛就是小林宗作先生給予過巴學(xué)園學(xué)生們的愛。小林宗作先生對孩子們的愛，以及他對教育的熱情，比吞噬了巴學(xué)園的戰(zhàn)火還要巨大、還要熾熱。這讓筆者深受感動(dòng)：有人這樣深切地愛過童年的小豆豆和她的伙

伴們，小豆豆和她的伙伴們也這樣深切地愛著他。希望讀過這本書的人都會懂得應(yīng)該怎樣更好地去愛所有的小孩。

就像小林宗作先生所說的那樣：“大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的?！?/p>

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