程京輝

以計算機技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術應用于教學之中，符合現(xiàn)代教育教學理論、符合人的認知規(guī)律，特別是豐富多彩的多媒體技術以其強大的生命力為越來越多的音樂教育工作者接受并實踐之。多媒體是指圖文聲像等多種信息傳達形式的綜合。在這里可理解成在計算機平臺上對信息載體，包括圖形、圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂教學中，學生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。在音樂教育中充分利用多媒體，即信息技術與音樂課堂教學的整合，大大增加了課堂的容量和技術含量，既有利于提高學生的素質(zhì)，又有利于增強教學效果。在傳統(tǒng)的音樂教學中，我們只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體，學生對單一的聽老師演奏（唱）或收錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散，這樣的教學達不到很好的效果。如果將現(xiàn)代信息技術運用到音樂課中去，教學效果肯定會不一樣。在多年的高中音樂教學實踐中，我注意從以下幾個方面探討將現(xiàn)代信息技術有效地運用于音樂欣賞教學中，收到了較好的教學效果。

1.視聽與欣賞相結合，可以激發(fā)學生的欣賞興趣

過去在音樂欣賞課中，主要靠錄音機讓學生聆聽音樂，欣賞音樂的教學方法較單調(diào)，現(xiàn)在通過多媒體教學手段的應用，充分調(diào)動了學生視覺、聽覺，把光、色、音、像有機地結合起來，使音樂欣賞更顯形象和直觀，將學生帶入五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學生的音樂視野，發(fā)展了學生的形象思維能力，對學生更具有感染力和吸引力。例如：在欣賞器樂合奏曲《森林的歌聲》時，如果是只聽音樂或教師的述說，那么這節(jié)課就顯得不生動，學生聽的興趣也不大，但是現(xiàn)在利用多媒體，教學效果大大增強。屏幕中動人的畫面與美妙的音樂交織在一起，那些可愛的小精靈們，如秧雞、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌，五彩繽紛的森林奇景，大自然中的真實音響和各種動物的鳴叫聲，全部都展現(xiàn)在學生眼前，把學生帶進了神奇美妙的森林中，使學生享受到大自然給予的無窮樂趣，在愉悅中增強對大自然的熱愛和保護意識，也產(chǎn)生了欣賞興趣。

2.調(diào)動學生的多種感官參與教學過程，提高學習效率

多媒體在音樂教學中的運用，改變了傳統(tǒng)音樂教學方式：教師教學生聽的弊端，我們運用多媒體教學手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上見解精辟的語言引導，使學生被生動真摯的情景感染，活躍學生的思維，使學生體驗到自己創(chuàng)意的成功感，以后就更加勇于創(chuàng)新。例如，在欣賞《音樂的美》中的《優(yōu)美與壯美》（普通高中課程標準實驗教科書·音樂鑒賞湖南文藝出版社）時，我先播放了幾組圖片，然后一起討論哪個屬于優(yōu)美，哪個屬于壯美，從視覺上對優(yōu)美和壯美有個理解。再欣賞音樂，從聽覺上感受優(yōu)美和壯美。最后我利用多媒體教學技術采用對比的教學方法，分別制作了與《牧歌》和《國際歌》相吻合的PPT，讓學生在視覺、聽覺、感覺上一下子就區(qū)別出優(yōu)美與壯美的異同，這要比單純講解什么是優(yōu)美，什么是壯美更容易接受和理解。因此，利用多媒體教學技術不僅對音樂教學及豐富知識方面有很大的輔助作用，同時還能增加學生的知識量，提高學生的學習效率，達到非常好的教學效果。

3.創(chuàng)設音樂情境，啟迪學生欣賞美

欣賞美是審美活動的重要組成部分。一切審美活動都是從對美的形態(tài)的直接感受開始的。因而，只有感受美和欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。在中外歷史上有許多偉大的思想家、教育家、文學家、藝術家和科學家都很重視欣賞美，而且具備相當高的藝術欣賞能力。例如：我國古代的著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育，他要求學生“興于詩，立于禮，成于樂”。他認為欣賞音樂可以益智，能夠促進人的發(fā)展。著名的法國文學家雨果說：“開啟人類的智慧的寶庫有三把鑰匙。一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符。”前蘇聯(lián)火箭之父齊奧爾夫斯基說得更為生動具體，他說：“不懂藝術的工程師是個蹩腳的工程師，不善于幻想的設計師，不配稱設計師……不論你的身份如何、你的生活應當具有豐富的精神內(nèi)容，都應當善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美的藝術?！币陨险撌龆颊f明感受美與欣賞美能活躍人的思維，啟迪人的智慧，促進人的靈感與頓悟，有利于發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。因此，啟迪與培養(yǎng)學生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

4.引導藝術創(chuàng)造，發(fā)展學生創(chuàng)造美

著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切智慧、一切哲學更高的啟示?！绷笸驹凇端囆g教育改革與發(fā)展中應重視的幾個問題》一文中提出：“中小學美育的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學生樹立正確的審美觀，使學生具有高尚的情操。強調(diào)要引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造更美好的東西。”因此，音樂教師要在啟迪學生欣賞美和培養(yǎng)學生想象美的同時，注重鼓勵學生創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。所以，這是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

多媒體信息網(wǎng)絡的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作交流式的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，而且特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

5.運用現(xiàn)代信息技術來培養(yǎng)學生的想象力

音樂需要想象，音樂創(chuàng)造想象?，F(xiàn)代信息技術將音樂中含蓄的感情外露，化為外景，進而誘發(fā)學生想象，激起學生的情感共鳴。如在教學中為了指導學生欣賞一首描寫草原人民生活的樂曲，可播放MTV，展現(xiàn)遼闊的草原上駿馬奔騰的畫面，讓學生在視聽結合中，展開想象的翅膀，在身臨其境中體驗感情，把音樂欣賞從官能欣賞發(fā)展為情感欣賞。