陳燕紅

作文難寫，作文難教，學(xué)生怕作文，教師憂作文成了現(xiàn)今語文教學(xué)的一大難題。作文教學(xué)是一個長期的系統(tǒng)工程，要想取得突破，必須要有長期艱苦的努力，具體就是做好三步曲。

一、觀察與日記

著名教育家蘇霍姆林斯基說“觀察是智慧最重要的來源?！庇纱丝梢?，觀察對作文的重要意義。老師除了教會學(xué)生觀察的方法外，更重要的是要讓學(xué)生帶著一定的日的和情感去觀察?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！弊匀槐緹o情，有情的是人。所以，帶著目的和情感去觀察是非常重要的。只有這樣，學(xué)生寫出來的文字才會具有豐富的情感。當(dāng)然，觀察不僅僅是去看，還應(yīng)該去聽，去想，去讀，并展開合理的想象，以豐富自己觀察到的外部世界，使之賦予主觀色彩。如初一新生在觀察秋晨后寫道：大水牛大口大口地吃著帶有晶瑩露水的青草，不時搖搖頭，甩甩尾巴，還抬起頭來，看看遠(yuǎn)處玩得正歡的小生犢，看看自己的小主人，哞哞地叫上幾聲，表達(dá)著胸中的愜意……盡管這位學(xué)生寫作能力差，但不難看出，學(xué)生熱愛自己的生活，正因為有了這樣的情感態(tài)度，所以寫出來的文字也帶有濃郁的生活氣息，讓文字有了生命的活力。

日記是一個人內(nèi)心情愫的體現(xiàn)，是學(xué)生渲泄情感的平臺，是他們神秘的小天地。寫日記既可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，又可培養(yǎng)語感，積累生活的素材。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生平時作文不怎么好，但他的某一篇日記卻寫得很好，因為他是有感而發(fā)。日記要堅持每天寫，且文字要有一定的數(shù)量，還要堅持檢查，并在學(xué)生允許的情況下點評。

二、點評與技巧

作文點評就是教學(xué)生批改作文。點評中，要以鼓勵為主，以提高學(xué)生的自信心和寫作興趣。其次，要指出習(xí)作中的亮點和存在的問題，說明好的地方及理由。差的地方，應(yīng)怎樣改動和改動后的效果。最好是班上點評習(xí)作中的亮點，當(dāng)面指出存在的問題，這樣有助于學(xué)生自信心和成就感的產(chǎn)生，有利于學(xué)生樂于接受老師的修改建議。點評作文每周應(yīng)有一次，但時間不宜過長，因為學(xué)生的興奮度是有限的。最后，作文點評后讓學(xué)生重新把習(xí)作寫一次，通過這一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在習(xí)作中再一次創(chuàng)造，并把從老師或他人那里學(xué)到的方法和技巧運(yùn)用起來，達(dá)到掌握并運(yùn)用的目的。

至于技巧，諸如審題立意，謀篇布局，材料的選擇和詳略，寫作技法的運(yùn)用，特定場景和文眼的設(shè)置，要單項訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到純熟的地步。為節(jié)省時間，可以在日記中加以訓(xùn)練。在諸多訓(xùn)練中，教師應(yīng)把握一個原則，告訴學(xué)生作文的目的是要引導(dǎo)別人朝著積極健康的方向發(fā)展，而不是教人學(xué)壞或流于低級庸俗。因此，立意要有高度，要給人以美和美的享受，對人有教育意義。否則，我們既浪費了自己、別人的精力和時間，更有可能把別人教壞，甚至出現(xiàn)意想不到的惡果。

三、情感與感悟

生活有情文有情。培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感和人文精神是我們語文老師的責(zé)任。如何培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文精神呢？我認(rèn)為：大量的閱讀是必不可少的。因為在閱讀中學(xué)生會隨著作品的主人公同喜同悲，歷經(jīng)感情的波瀾，豐富自己的感情。但培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、榮辱觀和科學(xué)的世界觀更為重要。只有這樣，學(xué)生才能珍愛生命，熱愛生活，才能把人看作是第一位的，進(jìn)而尊重人，愛人，以至于愛物，也才能去體驗別人的感受，改變自己的情感態(tài)度。要著力讓學(xué)生去品味生活，感悟情感，并引導(dǎo)學(xué)生把感悟到的情感用文字生動形象的表述出來。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去感悟和表述呢？舉一例子，或許對大家有所裨益。

為了寫好《母親》這篇習(xí)作，我是這樣做的：

師：作者為何要重點描寫父親的“背影”？

生：從“背影”中能感悟山父親那令人難忘而又美好的愛子之情……

生：父親的“背影”既蘊(yùn)含著深深的父愛，又承載著我對父親的感激之情。

師：是啊，“背影”承載了偉大的父子深情，但生活中類似“背影”的畫面和場景很多，只不過大家都把它忽略了?，F(xiàn)在，請大家看著窗外，從這一神圣而美麗的畫面中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到子坐在輪椅上的周老師，他白發(fā)蒼蒼的媽媽正在給他一勺勺地喂飯。

生：我看到了螞媽臉上深深的皺紋，悟到了人生的不幸和艱辛。

生：我看到了母愛的深沉，持久和偉大，你看她昏濁的目光中，透出的慈祥與無怨無悔！

生：你看，那隨風(fēng)舞蹈的白發(fā)在朝陽中透著晶亮，那干癟的嘴唇透著對世事滄桑的蔑視，蒼白如刀砍斧鑿的面龐多像永垂不朽的雕像……

生：周老師是多么的幸福啊，他有著一位多么偉大而又善良的母親?。?/p>

師：是啊，我們?yōu)橹芾蠋煾械竭z憾的同時，又為他感到幸運(yùn)。因為他正沐浴在母愛的和風(fēng)細(xì)雨中。其實，我們與周老師并無兩樣，因為我們也有一位偉大而善良的母親，也沐浴過母愛的和風(fēng)細(xì)雨。為了我們的成長，是母親，用飄舞青絲換來了縷縷白發(fā)，用姣美容顏換來了深深皺紋，用纖纖玉指換來了粗糙開裂的雙手……生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。清你們睜開慧眼，去尋找記錄生活中的至美——母愛，讓母愛的陽光永駐心間。

課后，學(xué)生習(xí)作中如是說：

……看著母親開裂且裂縫中滿是苕漿菜汁的雙手，再看看自己的纖纖細(xì)指，我感到母親傴僂的身軀忽然高大起來，有壓得自私的我喘不過氣來！我多想那粗糙、堅硬但不乏溫暖的手來撫摸我稚嫩的臉，使我變得堅強(qiáng)……望著躺在病床上蒼白的、無助的母親的臉，我心如刀絞，這都是我的自私和虛榮造成的，母親為我付出了這么多年，我卻慷慨地享受著這最寶貴的情感，甚至還拿母親的遺憾回報她，我還是人嗎？我，我多想拿自己的生命注入她那虛弱的軀體，拿自己的青春去換回母親的容顏……

為激發(fā)學(xué)生感恩母親的情愫，我先利用教材《背影》讓學(xué)生體驗父子之愛，后用生活中常見但易忽略的經(jīng)典畫而，來激發(fā)學(xué)生體驗?zāi)笎壑?，最后又讓學(xué)生回味自己的生活，并把生活中的至美一一母愛記錄下來。至此，多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了從書本一一他人生活一—自己生活的情感體驗，跌入老師布下的“情感陷井”，并于陷井中體驗、升華，使體驗后的感情如哽在喉，不吐不快。當(dāng)然，這僅僅是激發(fā)、喚醒學(xué)生情感眾多方法中的一種，由于學(xué)生個體的生活經(jīng)歷的不同，同一種方法對個體的影響也是不一樣的。只要能夠觸擊學(xué)生的心靈世界，喚醒其情感，就是行之有效的方法。