宗俊

摘 要：隨著信息化時(shí)代的來臨，漢語言面貌也日新月異。不管你愿不愿意，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)悄然走進(jìn)中學(xué)生的作文之中。這一新興的語文現(xiàn)象，教師應(yīng)該如何面對？就這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；作文教學(xué)；規(guī)范

“偶（我）稀飯（喜歡）偶的媽媽，她木有（沒有）神馬（什么）文化，也不是白骨精（白領(lǐng)、骨干、精英），但她稀飯（喜歡）唱歌，是宋祖英的鐵桿粉絲（崇拜者）。有時(shí)候見人家唱歌，她也去打打醬油（路過看看）。醬紫（這樣子），把聽來的歌唱給偶聽，偶覺得很討厭（討人喜歡百聽不厭），偶也稀飯上了音樂。偶的媽媽真是一個好媽媽，偶1314（一生一世）都會愛她?！?/p>

班上某個學(xué)生上面寫在作文中的一段話，讓人忍俊不禁。這個學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上得多了，用起網(wǎng)絡(luò)語言可謂信手拈來。這樣的學(xué)生在我所教的學(xué)生中不止一個。在他們的作文中，網(wǎng)絡(luò)語言正一步步地蠶食著傳統(tǒng)語言的高地。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)語言也應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在已成為一種不可忽視更不容回避的新興文化現(xiàn)象。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語言不可阻擋地來到我們生活之中，進(jìn)而走進(jìn)我們學(xué)生的作文當(dāng)中，我們應(yīng)該如何對待它呢？

有人認(rèn)為：“中學(xué)生喜歡追求新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)語言對他們不僅是新鮮的，而且是極富趣味的?！薄熬W(wǎng)絡(luò)語言詼諧幽默，生動形象，簡單易懂，讓學(xué)生一見傾心?！薄熬W(wǎng)絡(luò)語言構(gòu)思奇巧，標(biāo)新立異，凝聚了創(chuàng)造者的智慧，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的能力?！币灿腥苏J(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言大多是狹義的口頭語，是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中頹敗現(xiàn)象的成分，比較消極。仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是。對此，筆者就網(wǎng)絡(luò)語言與中學(xué)生作文關(guān)系的看法與同仁們進(jìn)行探討。

一、既不當(dāng)洪水猛獸，又不作登堂嘉賓

其實(shí)，任何語言現(xiàn)象的流行，都有其生存的土壤和生存的理由。葉圣陶先生說：“什么叫語文？語文就是語言。就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言?！彼?，語文教學(xué)其實(shí)就是語言教學(xué)，作文教學(xué)就是師生書面語言的教學(xué)。語文的外延與生活的外延相等，有什么樣的生活，就有什么樣的語言。網(wǎng)絡(luò)語言在我們中間存在著，就有它存在的意義。這樣的語言是真實(shí)的、活著的，符合我們現(xiàn)在的生活，符合我們的心情，也符合我們的習(xí)慣。既然生活發(fā)展變化如此之快，語言的發(fā)展當(dāng)然也會隨之加快。學(xué)生作文喜用網(wǎng)絡(luò)語言，既有社會原因，也有學(xué)校教育的原因和學(xué)生自身的原因，我們不能把賬都記在學(xué)生身上。從這個角度講，我們必須對學(xué)生作文中喜用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象采取寬容的態(tài)度。絕不能把它當(dāng)作洪水猛獸。畢竟如上所說，網(wǎng)絡(luò)語言有其新鮮、幽默、形象等特點(diǎn)，我們平常指導(dǎo)學(xué)生作文，不就有這一方面的教學(xué)目標(biāo)嗎？

但是，窗子一打開，新鮮空氣進(jìn)來了，蒼蠅、蚊子等也會隨之而來。這就要求我們采取拿來主義的態(tài)度，冷靜而理智地對待網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊。中學(xué)生正處于青春期，他們蔑視傳統(tǒng)，崇尚創(chuàng)新，渴望張揚(yáng)個性，以引起別人重視。由于認(rèn)識和鑒別能力不夠強(qiáng)，很容易對泥沙俱來的新鮮事物全盤接受。像“PMP”（拍馬屁）、“醬紫”（這樣子）“偶”（我）、“KPM”（肯德基、比薩餅、麥當(dāng)勞）這些網(wǎng)絡(luò)語言就常常弄得讀者甚至我們教師一頭霧水。這就要求我們語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，幫助學(xué)生正確對待這種語言現(xiàn)象。既不把網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)洪水猛獸到來而逃之夭夭，也不把它當(dāng)作登堂嘉賓而頂禮膜拜。

二、做好正面引導(dǎo)，規(guī)范語言運(yùn)用

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，濫用網(wǎng)絡(luò)語言，教師有這方面的指導(dǎo)責(zé)任。現(xiàn)在的學(xué)生開口“哇噻”，閉口“酷MAN”的，讓人不知所云。更可怕的是，有些學(xué)生在作文，尤其是日記、周記里面充斥著大量的類似語言。嚴(yán)重傷害了作為自己的傳統(tǒng)母語的純潔性?，F(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)的越來越多，而學(xué)生又正處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果對網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用不加以引導(dǎo)和控制，很可能會對傳統(tǒng)正規(guī)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

現(xiàn)代漢語以“典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”，可是，在學(xué)生的作文中運(yùn)用的許多網(wǎng)絡(luò)語言，句式雷同，表意模糊，有些簡直是莫名其妙，單純?yōu)榱吮砻髯约旱摹皶r(shí)尚個性”。有些語言，用在普通語境里，不僅不能起到風(fēng)趣幽默的表達(dá)作用，而且還可能造成誤解。如“偶像”（嘔吐的對象）之類的語言如果用于普通語境，不但會造成誤解，而且還可能引起用字混亂，更缺乏積極意義。對于學(xué)生來說，在未掌握語言規(guī)范之前，過多地被網(wǎng)絡(luò)中一些不規(guī)范的語言熏染，其正規(guī)語言的運(yùn)用能力就會下降。因此，這就要求我們語文教師在語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)時(shí)，萬不可被花哨的網(wǎng)絡(luò)語言晃花了眼，應(yīng)堅(jiān)守自己規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、正統(tǒng)的教育傳統(tǒng)。要對學(xué)生進(jìn)行正確的寫作語言指導(dǎo)，告訴他們像“菌男”（俊男）“霉女”（美女）等網(wǎng)絡(luò)語言都只能用于網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界，不能進(jìn)入一般的社會生活，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的普通語言成分。

三、用好這把“雙刃劍”，讓它促進(jìn)寫作教學(xué)中師生的和諧

既然網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)來到我們身邊，走進(jìn)了學(xué)生的作文中。教師就不該采取回避的態(tài)度，而是要敢于面對，冷靜思考應(yīng)對策略。要仔細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)語言這一新生事物的利弊，切實(shí)用好這把雙刃劍。

教師要對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行正確的認(rèn)識和評價(jià)，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)語言中積極的和消極的因素。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。2003年6月6日《北京晚報(bào)》發(fā)表的一篇題為《上網(wǎng)說話請用網(wǎng)語》的文章寫道：“每一種語言都是需要不斷學(xué)習(xí)的，如果你拒絕學(xué)習(xí)某種語言，那么同時(shí)也就等于被使用這種語言的人和圈子拒絕。所以，家長、教師別拒絕網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)習(xí)?！闭Z文教師是學(xué)生語言最直接最專業(yè)的教育者，必須學(xué)會網(wǎng)絡(luò)語言以利于和學(xué)生溝通。只有融入學(xué)生，了解他們的想法，才能更好地對癥下藥，因材施教，學(xué)生也才可能更加心甘情愿地接受教導(dǎo)。教師有了正確的網(wǎng)絡(luò)語言理論及網(wǎng)絡(luò)語言知識，其施教過程必然更理智、更科學(xué)、更有效果；學(xué)生有了正確的網(wǎng)絡(luò)語言知識，也會自覺地慎用網(wǎng)絡(luò)語言，一般不會再把那些無積極意義的網(wǎng)絡(luò)語言用于作文中了。所以說，教師要成為精通學(xué)生時(shí)髦語言的“大蝦”（大俠），而不應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)語言的“菜鳥”，這樣，我們的作文教學(xué)課堂就一定會更有生氣，師生關(guān)系也會更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

袁振國.教育新理念.教育科學(xué)出版社，2010-02.

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)）