張紅

摘 要：由于八年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，所以，物理教學(xué)就帶有一定的啟蒙性質(zhì)，在物理教學(xué)中，教師不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，初二學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，是因?yàn)闆](méi)有掌握住學(xué)習(xí)物理的基本方法，不能從物理意義上認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，不能深入地思考物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)初二物理學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略做了一些探究。

關(guān)鍵詞：初二；物理學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略；探究

在自然科學(xué)中，物理是一門(mén)重要的分支，它不僅推動(dòng)了物質(zhì)文明的進(jìn)步以及人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，還影響了人類(lèi)的思維發(fā)展。在初二物理學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)學(xué)生以后掌握以及深化物理知識(shí)起到了一個(gè)非常重要的作用。因此，在初二物理教學(xué)中，教師改進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就顯得非常重要。

一、以融合相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)

在初二所有的課程中，物理是學(xué)生普遍感到難學(xué)的一門(mén)課程，這是因?yàn)槌醵锢聿粌H有著系統(tǒng)的概念和嚴(yán)密的知識(shí)，還與數(shù)學(xué)和語(yǔ)文有著密切的聯(lián)系。如，在物理教學(xué)中，數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、極值的討論以及小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等經(jīng)常被應(yīng)用其中；物理中的一些概念、定律以及定理的文字?jǐn)⑹鲆院?jiǎn)意賅，需要有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在八年級(jí)物理中，需要學(xué)生學(xué)會(huì)建立圖像，其中對(duì)T-t，s-t和m-v的理解就滲透著廣泛的數(shù)學(xué)概念。因此，在初二物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，一定要以聯(lián)系相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)，充分學(xué)好數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，為物理的有效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、以聯(lián)系生活實(shí)踐為要求

初二物理和生活實(shí)踐有著非常密切的聯(lián)系，廣大物理教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活，這樣不但能夠讓學(xué)生掌握學(xué)以致用的方法，還能夠讓學(xué)生感受物理的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)中結(jié)合聲以及光的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析“在打雷的時(shí)候，閃電與雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，為什么先看到閃電，而后聽(tīng)到雷聲？”這是因?yàn)楣鈧鞑サ乃俣缺嚷曇艨?。在學(xué)完熱學(xué)的知識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生成功地解釋身邊的現(xiàn)象：“夏天吃冰棍的時(shí)候，剛從冰柜里面拿出來(lái)的水棍，包裝紙外面有‘粉，剝開(kāi)之后會(huì)冒‘煙，把它放在茶杯里，茶杯會(huì)出‘汗?！睂W(xué)生知道了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，教師馬上提出“打開(kāi)的窗戶(hù)外面，一陣風(fēng)吹過(guò)后，窗簾會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)呢？”通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)廣泛地存在于我們的生活之中，而且有助于學(xué)生鞏固知識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。

三、以注重探究性活動(dòng)為目的

在初二物理中，有很多探究性的活動(dòng)，如，平面鏡中成像的問(wèn)題、比較物質(zhì)的物理屬性等，教師要充分運(yùn)用這些探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。又如，“質(zhì)量”一節(jié)，教師講解“一把鐵錘比一個(gè)鐵釘含的鐵多，一條木船比一把木椅含的木材多，那么一個(gè)物體里所含的物質(zhì)有多少，用什么來(lái)表示呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、天平掛圖與天平實(shí)物，讓學(xué)生分組討論天平使用的順序和天平使用的注意事項(xiàng)，得出使用順序與注意事項(xiàng)都是科學(xué)的必然要求，最后進(jìn)行作業(yè)。接受式探究的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)。

在初二物理教學(xué)中，教師要以一種開(kāi)放的教育視野和立體的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和物理課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，科學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把日常生活中的一些現(xiàn)象帶入到課堂教學(xué)中。這樣不但能夠把初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度降低，還能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中掌握物理知識(shí)，從而提升初二物理課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 廣東省肇慶市鼎湖區(qū)桂城初級(jí)中學(xué)）