許玲清

摘 要：數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，邏輯性強(qiáng)，由于小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，邏輯思維能力還不太強(qiáng)，所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)又是一門比較深?yuàn)W的學(xué)科。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將趣味性引入到實(shí)際教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語(yǔ)言；能力；趣味性；興趣

小學(xué)教育是整個(gè)教育過(guò)程的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生本人而言，小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就必須掌握低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，使整個(gè)課堂在一種輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行?？鞓?lè)數(shù)學(xué)的真意就是要讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中自信，從而打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，將整個(gè)課堂變得更加活潑，更能吸引學(xué)生。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種用來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的抽象符號(hào)系統(tǒng)，具體可以分為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，例如，文字語(yǔ)言，如乘積、和、差、商等；符號(hào)語(yǔ)言，如×、÷等；圖形語(yǔ)言，如三角形、正方形等。對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握主要是通過(guò)獲取語(yǔ)言信息加以理解，進(jìn)而做出轉(zhuǎn)換，從而加以應(yīng)用和表達(dá)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和后期的發(fā)展具有重要的意義，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握要求在于認(rèn)知和理解，并掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到基本應(yīng)用和交流的水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為最基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系認(rèn)知教育，一方面，堅(jiān)實(shí)的地基才能保障后期的良好發(fā)展，要求必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，另一方面，小學(xué)的中后期數(shù)學(xué)教育是由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)認(rèn)知到較為高級(jí)數(shù)量關(guān)系的過(guò)渡時(shí)期，沒(méi)有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，將在數(shù)學(xué)奠基的關(guān)鍵階段缺失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話告訴我們，一個(gè)人只有對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能對(duì)其產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。由于數(shù)學(xué)本身是一門抽象的學(xué)科，相對(duì)于語(yǔ)文、音樂(lè)來(lái)說(shuō)，它比較枯燥，并且小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師要想使小學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好，就要采取多種活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如，我在講一年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與順序》時(shí)，為了更好地讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，我在教學(xué)過(guò)程中安排了如下活動(dòng)：首先，我請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生分別扮演“小白兔”“小松鼠”“小山羊”“小鹿”等角色，然后讓他們根據(jù)指令進(jìn)行排隊(duì)，緊接著我讓表演的學(xué)生描述前后關(guān)系，然后讓在座的其他學(xué)生描述其前后關(guān)系，并根據(jù)其描述，回答誰(shuí)在誰(shuí)的前面；誰(shuí)在誰(shuí)的后面；誰(shuí)的前面是誰(shuí)，誰(shuí)的后面是誰(shuí)等問(wèn)題。

通過(guò)這一有趣的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)用“前后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置與順序，理解和掌握了前后的相對(duì)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想使自控能力較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自始至終地保持下來(lái)，就必須在教學(xué)中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到課堂是一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙繼寶.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué).中國(guó)校外教育：A，2011（2）.

（作者單位 福建省福州市閩清縣坂東鎮(zhèn)中心小學(xué)）