李樹(shù)動(dòng)

摘 要：通過(guò)藝術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是生動(dòng)形象、具體可感的，也是富于理想和充滿(mǎn)激情的，是以自身的魅力去喚起人們對(duì)美的向往和求知的渴望，以愉悅的心態(tài)、理智的情感去獲取有關(guān)歷史與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與人生的種種認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；角色；主導(dǎo)作用

自從有了教育，人們就開(kāi)始不斷地探究教與學(xué)的問(wèn)題，而且隨著時(shí)代的變遷，每個(gè)時(shí)期都有不同的關(guān)于教與學(xué)的看法與論述，隨著素質(zhì)教育的普及，又出現(xiàn)了新的關(guān)于教與學(xué)的問(wèn)題。其實(shí)教與學(xué)的問(wèn)題簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：在教學(xué)當(dāng)中老師和學(xué)生各自擔(dān)任著什么樣的角色？應(yīng)該如何處理兩者之間的關(guān)系？如何才能讓學(xué)生達(dá)到更全面的發(fā)展？下面我就此談?wù)撘幌伦约旱目捶ā?/p>

一、角色問(wèn)題

老師就好比是導(dǎo)演，學(xué)生就好比是演員，老師教學(xué)成果的好壞要靠社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生的成功要靠老師的指導(dǎo)和自己的努力。在實(shí)行素質(zhì)教育的現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)中，我們?cè)撊绾伟l(fā)揮好導(dǎo)演的作用呢？學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、獲取文化知識(shí)，不僅要依賴(lài)于各門(mén)理論學(xué)科，而且需借助于文學(xué)藝術(shù)。所以，我們?cè)谏侠L畫(huà)課的時(shí)候，就不能再要求學(xué)生畫(huà)的實(shí)物和我們擺放的實(shí)物一模一樣了，因?yàn)槿魏我患佬g(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評(píng)價(jià)，即使是同一件作品，每個(gè)人對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己觀察、自己體會(huì)，依據(jù)自己的感受和觀察把實(shí)物呈現(xiàn)出來(lái)，提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。也就是說(shuō)我們要像導(dǎo)演一樣，給我們的學(xué)生找好角色，發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處，只有這樣才能培育出與眾不同的人才，讓他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的藝術(shù)熱情激發(fā)起來(lái)，這樣你才是一個(gè)合格的導(dǎo)演。

二、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性

大家都知道高中生相對(duì)于初中和小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更理性一些，他們主觀分析的能力有了很大的提高，你再像調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的主動(dòng)性那樣調(diào)動(dòng)他們是不可能的，所以教師的主導(dǎo)作用很重要。

我在上“抽象藝術(shù)”這一節(jié)課的時(shí)候，我只把簡(jiǎn)單的抽象藝術(shù)的歷史、發(fā)展過(guò)程和典型的兩種抽象藝術(shù)（冷抽象和熱抽象）介紹了一下，把時(shí)間留給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)他們事先分好的小組來(lái)我這兒領(lǐng)任務(wù)，也就是他們接下來(lái)要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容（是冷抽象還是熱抽象，這樣有助于他們加深理解）。當(dāng)然創(chuàng)作也不是完全隨意的（要把老師的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)），我提前為他們擬好了題目《高考前一天》（其實(shí)有新意的題目更能調(diào)動(dòng)他們的積極性）。結(jié)果在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，這時(shí)候也開(kāi)始主動(dòng)起來(lái)，而且創(chuàng)作的作品也很有新意，想象力很豐富。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)指出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽矣X(jué)得很值得我們思考，當(dāng)我們?cè)谧詈笤u(píng)議作品的時(shí)候他們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤，把他們的想象力展現(xiàn)在了教師的面前，也只有在這個(gè)時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么富有活力。在這節(jié)課里學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的必由之路。

因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過(guò)主體與客體相互作用的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。教育要改變學(xué)生，就必須讓學(xué)生有主動(dòng)性。學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。從這個(gè)角度看，教育的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的主動(dòng)性，是要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們的主動(dòng)性、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。只要你要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生所需的活動(dòng)方法、條件和環(huán)境，學(xué)生的主動(dòng)性就掌握在你的手中，課堂效果便能一舉兩得。

三、為了更好地“教”學(xué)生，美術(shù)應(yīng)和信息技術(shù)教育相融合

在高中美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力很重要，綜合性的提出是現(xiàn)代高中美術(shù)課程改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且我們山東省把能力的考查列入了高考中，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正步入了素質(zhì)教育。綜合性既是融合美術(shù)和各門(mén)理論學(xué)科，概括各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是高中美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，首先與信息技術(shù)教育的整合，既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。我們就要充分利用信息技術(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本能力，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。

總之，我們的目的是通過(guò)藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是生動(dòng)形象、具體可感的，也是富于理想和充滿(mǎn)激情的。從而培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才，而且是多方面發(fā)展的人才，進(jìn)而適應(yīng)我們這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。

（作者單位 山東省東營(yíng)市廣饒縣第一中學(xué)）