鄭之敏

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。然而，隨之也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，使得小組合作學(xué)習(xí)根本沒(méi)有發(fā)揮其真正的價(jià)值。所以，教師要尋其原因，對(duì)癥下藥，如此方能實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)觀念；主體性

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，它有助于突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其主動(dòng)參與的意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)課堂的高效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先，我們要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成不同的學(xué)習(xí)小組。其次，根據(jù)教材內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、更新教學(xué)觀念，理解合作內(nèi)涵

教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由重教師“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等對(duì)話轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者。然而，在實(shí)施小組合作過(guò)程中出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象：①小組合作的主題被一些優(yōu)等生控制，整個(gè)過(guò)程由“教師主宰”變成了“學(xué)生主控”，部分學(xué)生像旁觀者一樣“傾聽”；②小組合作成了學(xué)生閑談的平臺(tái)；③小組合作討論的時(shí)間較短，學(xué)生沒(méi)有足夠的思考時(shí)間，課堂主體依舊是教師的等等。所以，在實(shí)施小組合作模式時(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，真正理解合作的內(nèi)涵，并給予學(xué)生絕對(duì)的信任，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、先自主后合作，提高主體性

有效的小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上的，否則就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生主控，部分學(xué)生旁觀的現(xiàn)象，使得課堂依舊是優(yōu)等生的課堂，依舊不能面向全體學(xué)生，所以，在授課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生首先進(jìn)行自學(xué)，其次再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

如：在解答x2-3x+2=0時(shí)，首先，我讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，并從不同的角度進(jìn)行思考，找出不同的解題過(guò)程，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，以下是不同的解題過(guò)程。

方法一：∵a=1，b=-3，c=2∴x=[-（-3）±■-4×1×2]/2=3±1/2；∴x1=2或x2=1

方法二：∵x2-3x+2=0 ∴x2-x-2x+2=0

x（x-1）-2（x-1）=0

（x-2）（x-1）=0

∴x1=2或x2=1

方法三：設(shè)方程的兩個(gè)根為x1和x2；由韋達(dá)定理得：x1·x2=2，x1+x2=3；所以x1=2或x2=1

……

雖然這是一道簡(jiǎn)單的一元二次方程的求解，但是卻可以在不同的思考角度中開拓學(xué)生思維。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組合作思考，讓學(xué)生將自己的解題思路展示出來(lái)，讓學(xué)生之間互相討論，最終找出最簡(jiǎn)單的解決方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、良好的師生關(guān)系，營(yíng)造合作氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要前提，也是小組合作順利開展的基礎(chǔ)。因此，要想使小組合作順利開展，首先，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造更大的發(fā)展空間；其次，教師要相信學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)。最終實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到尊重和關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使數(shù)學(xué)課堂真正做到面向全體學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。

參考文獻(xiàn)：

陸金峰.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程：教研，2010（12）.

（作者單位 湖北省恩施市小渡船中學(xué)）