黃艷飛

寫作是語言輸出的重要方式之一，也是評價學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的手段之一。然而，英語寫作一直是初中學(xué)生的一大瓶頸，隨著新課改的不斷深入，對英語寫作越來越重視，英語考試成績中寫作分?jǐn)?shù)占了相當(dāng)高的比例。而寫作一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何提高英語寫作教學(xué)的實效性，切實提高學(xué)生的英語寫作水平，是擺在教師面前的一項重要任務(wù)。書面表達的提高不是一朝一夕的事，需要學(xué)生有堅實的寫作基礎(chǔ)，“一口想吃成一個大胖子”是不可能了。所以教師一定要在平時教學(xué)中注重學(xué)生寫作的訓(xùn)練。

一、抓五種基本句型進行造句訓(xùn)練

英語五種基本句型是：1.S+V；2.S+V+P；3.S+V+O；4.S+V+O+O；5.S+V+O+C。

我要求學(xué)生看圖后，用五種基本句型寫出大致意思，然后組成短文。

二、擴大五種基本句型造句訓(xùn)練

1.S+V+O： The boy expressed his wish.

學(xué)生擴寫的句子可大致歸納為：

（1）The （little） boy expressed his （strong） wish.

（2）The （little） boy （called Li Ming） expressed his （strong） wish （to go to school）.

...

2.S+V+O+C： I found the room full.

三、利用課本句型造句、組文訓(xùn)練

我指導(dǎo)在學(xué)生造句、組文時，始終以五種基本句型及其擴句作為訓(xùn)練的根本。同時，我指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的句型進行分類記憶，特別是對較大的句型要結(jié)合語境一起記憶。這樣更有利于學(xué)生對知識點的掌握與記憶，如我設(shè)置了這樣一個情景：

Bob是李華的同桌，有一天放學(xué)下大雨，李華沒帶雨傘，Bob把自己的雨傘借給李華。李華到Bob家去還傘，正巧Bob不在家。李華在門上留了一張字條，內(nèi)容如下：

1.來還雨傘Bob不在；2.只能將雨傘帶回家；3.感謝Bob；4.以后有什么需要幫忙的地方盡管說；5.希望以后成為學(xué)習(xí)伙伴，互相幫助，共同進步。假如你是李華，請用英語寫出上述字條。

注意：1.字條要包括上述所有要點，但寫作時不必按以上順序；

2.詞數(shù)100個左右。

四、“啟、承、轉(zhuǎn)、合”詞或詞組使用訓(xùn)練

我指導(dǎo)學(xué)生整理一些常用的過渡詞并要求認(rèn)真記憶。

（作者單位 廣東省興寧市第二中學(xué)）