李敏

班主任在提高自身綜合素質(zhì)的同時，必須努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，并以此造就學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所認為的，教師是塑造一代新人的“雕塑家”。江澤民同志也說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有創(chuàng)新，就沒有社會的進步，沒有創(chuàng)新，我們的教育教學(xué)改革就無法深入?！?/p>

一、用“愛心”激發(fā)創(chuàng)新意識

教育的成功歸于一個“愛”字。無論面對怎樣的班級、怎樣的學(xué)生，班主任只有對學(xué)生付出真摯無私的愛，才能贏得學(xué)生堅定的愛，贏得學(xué)生的尊敬；只有營造出和諧溫馨的氛圍，才能使學(xué)生放開手腳毫無顧忌地出謀獻計、群策群力，才能使他們的創(chuàng)新意識被激發(fā)。創(chuàng)新局面得以形成，班主任才能夠得心應(yīng)手地組織學(xué)生開展各項活動，充分發(fā)揮集體的創(chuàng)造潛能，取得“親其師，信其道”的效果。

馬卡連柯認為：“愛像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗?！边@里我想起了2012年的一件事，學(xué)校舉行元旦廣播操比賽，為了能在比賽中取得好成績，我廢寢忘食地工作，自費跑到宿遷買磁帶，借錄音機，三次去商場買彩紙制作“五環(huán)”，中午學(xué)生加班訓(xùn)練，我自掏腰包讓路遠的學(xué)生到飯店吃飯。我的行動深深地感動了學(xué)生，他們練得非常刻苦、主動，還創(chuàng)新了入場式、隊列組合圖案。結(jié)果，我們以絕對的優(yōu)勢奪得了全校冠軍。可見，班主任愛學(xué)生必須像愛自己兒女一樣，想辦法關(guān)心、教育他們，以班集體溫暖他們，等等。從中，我和學(xué)生都體驗到了教育的真諦，感到了創(chuàng)新的喜悅。

二、用“耐心”培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在“以人為本”的新型師生關(guān)系下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)今的教育觀倡導(dǎo)終身教育，教育目的要求學(xué)會生存、終身學(xué)習(xí)，這就要求班主任（老師）由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)榻唤o學(xué)生一把“萬能”鑰匙，用超強的創(chuàng)新能力適應(yīng)社會，服務(wù)社會。即如古人所云：授人以魚，只能成一餐以美，授之以漁，終生受益也。

然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力比培養(yǎng)學(xué)生的其他能力要難得多。這是一個復(fù)雜艱辛而漫長的過程，教師要有耐心，持之以恒才能取得成效。我在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面采用了以下方法和途徑：

1.營造創(chuàng)新氛圍。無論是課堂教學(xué)還是課外活動中，班主任要善于創(chuàng)設(shè)“憤悱”的意境，想方設(shè)法引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的求異思維能力，使他們情緒高漲、躍躍欲試，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國古代大教育家孔子曾說：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”，方能有高漲的參與熱情和強烈的參與欲望，創(chuàng)新活動才有活力。“近朱者赤，近墨者黑”也足以說明環(huán)境和氛圍的重要性。

2.傳授創(chuàng)新方法。古人云：“工欲善其事，必先利其器?！边@清楚地闡釋了方法的深遠意義。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，著力于教給學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的方法，以此培養(yǎng)他們獲得知識的能力，特別是動手操作能力。如一題多解、多題一解、圖案拼湊等。如在講座上我給學(xué)生提供了一個圓、一條直線、兩個任意三角形，讓學(xué)生拼組圖案，結(jié)果竟拼出了16種不同的圖案。正如美國著名心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西，才是最重要的最富有獨特的個人的知識?！钡诙煸賮硪淮危之a(chǎn)生了11個新答案?？梢娫诳茖W(xué)的方法指導(dǎo)之下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能是無限的。

3.經(jīng)受創(chuàng)新錘煉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要徹底突破舊的“十年面壁”、“閉門造車”的脫離實際的教育方法，經(jīng)常開展一些有趣的、帶有創(chuàng)新意識的活動，多給學(xué)生創(chuàng)造自我錘煉、“大顯身手”的空間。如小創(chuàng)作（改編課本?。⑿“l(fā)明、小研究等創(chuàng)造性活動。

4.利用教育媒體。充分利用學(xué)校的實驗室、圖書室，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，讓學(xué)生有較多機會到實驗室進行有益的試驗，有更多的時間到圖書室翻看有益的參考資料及課外讀物，以此拓寬學(xué)生的知識視野，為創(chuàng)新活動“輸血”、“充電”。

三、用“信心”指導(dǎo)創(chuàng)新實踐

教師的創(chuàng)新其實并不難，當(dāng)你把一種新的教育觀念詮釋為自己的一種教育行為，那就是在創(chuàng)新，抑或把教育實踐中的獨到之處上升到一種理論的高度也是一種創(chuàng)新。班主任工作不可畏首畏尾落于俗套，而應(yīng)不斷推陳出新，打破時空的限制。不論何時何地都要因地制宜、因勢利導(dǎo)。俗話說“萬事開頭難”，事情伊始，這種創(chuàng)新活動并不易啟動，但班主任必須為之創(chuàng)造寬松且有啟迪意義的環(huán)境，熱情鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，不怕出錯，不怕失敗，努力展示個性，展示自我。這必然會讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，從而敢于創(chuàng)新，積極參與創(chuàng)新實踐，真正實現(xiàn)讓學(xué)生“先入我轂中，再展其能”。這里需要特別強調(diào)的是：

1.班主任要相信學(xué)生，放心大膽地讓學(xué)生嘗試。班主任的信任為順利開展活動創(chuàng)造了良好條件。使他們知道班主任在為他們設(shè)想、著想，充分取得他們的信任，則有益于提高他們的自信心和主人翁意識。

2.要允許學(xué)生走彎路、犯錯誤。中學(xué)生的身心處在發(fā)展階段，各方面都需要引導(dǎo)。他們只有經(jīng)歷挫折，多走彎路，碰一鼻子灰，才能在以后的實踐活動中少走彎路或不走彎路，這對他們未來的人生是具有重要意義的。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“有時，寬容所引起的震動比懲罰更強烈?！庇械膶W(xué)生已經(jīng)意識到錯誤并欲放手不干時，我總是鼓勵他（她）們：“而今邁步從頭越?！卑嘀魅吻屑捎眠^分嚴厲的語言批評甚或埋怨學(xué)生。因為辯證唯物主義告訴我們，在前進中曲折，在曲折中前進。

四、用“歡心”品嘗創(chuàng)新成果

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：心理意義上的教育是“任何人心靈的最微妙的相互接觸”，一笑之下，親切感、理解感、信任感、尊重感、安慰感、期待感應(yīng)運而生，效應(yīng)大幅度上升。能充分體現(xiàn)“皮格馬利翁”效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一番努力，在創(chuàng)新的道路上取得成功（哪怕是暫時的、微小的）時，在其天真幼稚的心靈里充滿的是無盡的快樂、興奮、自豪。這是因為，學(xué)生取得一點成績，要比成年人多付出幾倍乃至幾十倍的努力。此時，班主任應(yīng)能從學(xué)生的一舉一動抑或點滴微妙的情緒變化中捕捉到他們的期待，及時地給個笑臉，翹個拇指，送句鼓勵，這對學(xué)生來說簡直是價值連城。學(xué)生帶著這種力量不斷創(chuàng)新實踐，不難想象：一個明媚的春天，金黃的秋天即將來臨。

在班主任工作實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實踐，是一項艱巨而偉大的事業(yè)，任重而道遠，但為了學(xué)生的明天，教師責(zé)無旁貸。