吳新生

摘 要：高效課堂是一種高效率的課堂教學(xué)，要用最少的時間讓學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。可從以下三方面構(gòu)建高效課堂：課前做好充分的準(zhǔn)備；優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂；督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)和做課后練習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改；高效課堂；化學(xué)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)最基本的形式，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)科能力通過素質(zhì)的主渠道。什么是高效課堂呢？顧名思義就是一種高效率的課堂教學(xué)，要用最少的時間讓學(xué)生獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。表現(xiàn)為教師教得輕松、精簡，學(xué)生學(xué)得愉快、高效。高效課堂應(yīng)滿足以下兩個要求：（1）必須讓每個學(xué)生在課堂的各個環(huán)節(jié)都有事做，或思考交流、或?qū)嵺`活動，一節(jié)課自始至終都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、師生互動、相互協(xié)作的課堂，學(xué)生都有所收獲。（2）從教學(xué)目標(biāo)看，一節(jié)課下來，課前所制定的三維教學(xué)目標(biāo)的完成程度要高。學(xué)生不僅要體驗獲得知識的過程，還要從中培養(yǎng)學(xué)科能力和科學(xué)創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的基本素質(zhì)。那么，怎樣構(gòu)建高效課堂呢？我結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗和研究，淺談對建立高效課堂的理解。

一、課前做好充分準(zhǔn)備，為構(gòu)建高效課堂夯實基礎(chǔ)

課前需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，如，為學(xué)生提供良好、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可創(chuàng)造互動、合作交流的網(wǎng)絡(luò)平臺；有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、利用好資料書以及充分備課等。在此就談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和備課兩個方面。

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力，還可提高學(xué)生的聽課效率，使學(xué)生提前了解老師講課的內(nèi)容，消化吸收一些簡單的知識點(diǎn)，對難理解、有疑問的內(nèi)容作記號，以便聽課時有的放矢，有針對性地重點(diǎn)詳細(xì)聽。由此可見，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)起著十分重要的作用。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)兩種。整體預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生在開學(xué)前，利用寒暑假時間通讀下個學(xué)期的教材?！巴ㄗx”不是把課本上的內(nèi)容從頭到尾逐字逐段詳讀，而是略讀教材，能大致了解各章節(jié)的知識輪廓，劃出每一章節(jié)的重點(diǎn)，并學(xué)習(xí)自己感興趣的章節(jié)內(nèi)容，并作適當(dāng)記錄。然后嘗試著去做本課后面的練習(xí)。

課前預(yù)習(xí)指每次上課前的針對性預(yù)習(xí)，主要利用每天自習(xí)時間進(jìn)行。在完成當(dāng)天作業(yè)和復(fù)習(xí)后，進(jìn)行下一課預(yù)習(xí)，針對標(biāo)出的重、難點(diǎn)再詳細(xì)閱讀。若仍然不懂，可借助同步資料，嘗試著去解決疑難問題。若還有疑問，用彩筆標(biāo)出，以便上課時特別注意聽，有的放矢，提高聽課效率。

2.充分備課

教師要充分備好課，需認(rèn)真做好以下三個環(huán)節(jié)：（1）要深入研究新課標(biāo)和教材，還要前后聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，制定出具體可行的三維教學(xué)目標(biāo)；（2）圍繞三維教學(xué)目標(biāo)收集資料，查找同步資料書、網(wǎng)上的最新信息，要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，因人施教。（3）依據(jù)制定的三維教學(xué)目標(biāo)和收集的資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)的方法和課例，同時借鑒其他優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，集眾家之長，寫出最優(yōu)化的課時教案和課件，為構(gòu)建高效課堂夯實基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂

同課異構(gòu)是研究高效課堂的重要方法和途徑。通過多次學(xué)校組織的同課異構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)，相同教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計和不同教師上，其教學(xué)效果不相同。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很重要。怎樣向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益呢？這就要使課堂教學(xué)的有效時間最大化，教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生互動等環(huán)節(jié)的時間分配合理。傳統(tǒng)課堂的缺點(diǎn)是教師講得太多，留給學(xué)生思考、討論、練習(xí)的時間太少，易使學(xué)生倦怠、厭煩，喪失學(xué)習(xí)的積極性和興趣，甚至走上死記硬背的“背多分”之路。有的教師在新課改時又走向另一個極端，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，使得課堂教學(xué)變成了學(xué)生自學(xué)或?qū)W生之間的扯皮爭論，雖然課堂熱熱鬧鬧，而學(xué)生學(xué)得卻是亂糟糟。課堂結(jié)構(gòu)松散，課堂教學(xué)效率較低。因此，我們要深入研究新教材，探尋新課改理念，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，教學(xué)相長，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。

怎樣構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型的高效課堂呢？一種廣為流行的形式是“315”模式，即一節(jié)課分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師的講解及點(diǎn)評和學(xué)生鞏固練習(xí)三部分構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)約15分鐘。三個環(huán)節(jié)的順序可調(diào)節(jié)改變，對于不難的內(nèi)容，可以先由教師提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生提問，教師結(jié)合重、難點(diǎn)進(jìn)行針對性的解析講解，最后通過課堂練習(xí)鞏固提高。而對抽象難懂的內(nèi)容，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃成幾塊，先由淺入深地講“一塊”知識，再由學(xué)生提問，最后做練習(xí)鞏固，這樣一塊一塊地解決，效果甚佳?？傊n堂上教師要多設(shè)疑、多引導(dǎo)、精講解，讓學(xué)生多思考、跟蹤練習(xí)。以學(xué)生為主體，使學(xué)、講、練的內(nèi)容最優(yōu)化，以構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)型高效課堂。

三、督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)和做課后練習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的保障

課后復(fù)習(xí)和練習(xí)是課堂教學(xué)的又一重要組成部分，是高效課堂的重要保障。每天及時復(fù)習(xí)整理所學(xué)的知識，有利于消化吸收，鞏固課堂所學(xué)。

課后練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力、提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和創(chuàng)新精神的重要途徑。課堂練習(xí)受時間、新授等因素的限制，量少且思維深度淺，不便于思維容量大的綜合題型的訓(xùn)練，課后練習(xí)可有效彌補(bǔ)這一缺陷。它是對課堂的延伸和強(qiáng)化。為提高練習(xí)的有效性，課后練習(xí)要精心挑選，使題型全面，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，突出重、難點(diǎn)，避免偏、難和重復(fù)。還要注意練習(xí)的深廣度和層次性，使各層次學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，要分層次地面向全體學(xué)生。同時，督促學(xué)生及時完成，要檢查反饋，防止部分學(xué)生“偷懶”。對于練習(xí)中反饋的共性問題要給全班講解，個性問題單獨(dú)解答，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清障礙。

總之，通過課前、課堂和課后的全方位做工作，多管齊下，才能構(gòu)建高效課堂，使課堂教學(xué)的時效性最大化。當(dāng)然，課堂的高效性是無止境的，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

王賽中.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

（作者單位 江西省余江縣第一中學(xué)）