黃春芝

在信息化的社會(huì)里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息，如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)已成為人們必備的基本素質(zhì)。這就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。為此，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。那么在小學(xué)階段我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀(guān)念呢？

一、在教學(xué)過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀(guān)念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)是根據(jù)問(wèn)題的需要，通過(guò)具體操作活動(dòng)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析，并根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的推斷和預(yù)測(cè)的活動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，并教會(huì)學(xué)生能從報(bào)刊、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并教會(huì)他們讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索以及與同伴的合作和交流。學(xué)生只有在整個(gè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中全過(guò)程參與才能夠體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的內(nèi)涵，才能知道如何去收集、整理、描述和分析手中的數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。

二、在學(xué)生親身體驗(yàn)中建立統(tǒng)計(jì)觀(guān)念

統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)生除了全過(guò)程參與還必須要親身體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，以增強(qiáng)他們的統(tǒng)計(jì)和分析能力。對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)教師要尋找豐富的題材去幫助學(xué)生體驗(yàn)，同時(shí)要教學(xué)生如何去親身體驗(yàn)。如，“體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性”“初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性”“能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)；能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)；初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)”等等。這樣就會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。

三、將統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)

以前的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與方法的教學(xué)，大多是教師利用課本上的例題為學(xué)生提供現(xiàn)成的數(shù)據(jù)和信息，學(xué)生只要掌握了書(shū)本上的知識(shí)就可以了，這種情況下教出來(lái)的學(xué)生不會(huì)“活學(xué)活用”。現(xiàn)在對(duì)于統(tǒng)計(jì)的教學(xué)需要我們教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和具體情境來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法，要讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)是和我們的生活息息相關(guān)的，要體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的思想和觀(guān)念。小學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)的渠道有兩條：一是親身經(jīng)歷的事件，如，購(gòu)買(mǎi)物品，調(diào)查有關(guān)事件等；二是間接的事件，如，從報(bào)紙、雜志、電視以及他人的口述中獲取信息。由于我們的小學(xué)生自己經(jīng)歷的事件是有限的，所以間接獲取數(shù)據(jù)信息將占相當(dāng)大的比重，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于間接獲取的信息和數(shù)據(jù)加以分析利用的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生這些信息和數(shù)據(jù)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行判斷。

四、教會(huì)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)運(yùn)用于實(shí)踐

學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密的，就會(huì)有將其運(yùn)用于實(shí)踐的想法，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的思想和價(jià)值。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述；讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)某些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；使學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活、科學(xué)和航空領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。例如，一天中的氣溫變化情況，一個(gè)家庭每月各種生活的開(kāi)支等，這樣就需要學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些統(tǒng)計(jì)圖后就會(huì)很自然地將其運(yùn)用到自己的生活實(shí)際中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀(guān)念的培養(yǎng)至關(guān)重要，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加理性化。

（作者單位 貴州省三都縣三合鎮(zhèn)大塘小學(xué)）