張明珠

摘 要：語文是我國一門重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目，在不同教學(xué)階段語文教學(xué)目的也不同。其中，高中語文則主要是對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)。就對現(xiàn)今高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并對學(xué)生語言能力在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)措施進行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生語言能力；高中語文；培養(yǎng)

學(xué)生語言能力是進行良好人際交往的決定因素。隨著社會競爭壓力的加劇，人際交往能力在社會發(fā)展中所占有的地位越來越重要，那么為了能夠有效地促進學(xué)生在激烈的市場中站穩(wěn)腳跟，就必須要對學(xué)生的人際交往能力進行提高，那么也就需要注重對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)。下面本文就對現(xiàn)今高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并對學(xué)生語言能力在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)措施進行了探討。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語文課堂依舊把教師當(dāng)作中心，課堂的主角還是教師。當(dāng)然，教師是知識的傳授者，教師用“填鴨式”的模式把知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生如果沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，上課則會思想注意力不集中，教師和學(xué)生缺乏互動性和表達(dá)。而語文課中大多數(shù)都是閱讀、背誦等文章，缺少針對性的訓(xùn)練。

在我國的大部分教師中，講課模式都是一樣：先讓學(xué)生把課文閱讀一遍，主要是生詞和句子標(biāo)出來，把內(nèi)容主題陳述一遍，最后把感想讓學(xué)生知道就可以了。這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生處于一個被動接受的地位，思維能力和創(chuàng)新能力得不到更新，長此以往，對語文就更會興致缺乏，成績下降。

二、學(xué)生語言能力在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)

現(xiàn)在的語文培養(yǎng)中重心大多數(shù)放在了學(xué)生對知識的理解和滲透上，卻忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生缺乏和別人溝通的靈活的表達(dá)力。交際能力可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，語文是一門情感豐富的學(xué)科，它有著大量的文化底蘊，只有培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力才能使語文教學(xué)目的達(dá)到良好的效果，語文教學(xué)的最大目的就是通過語言，運用語言來達(dá)到語言教學(xué)的目的；通過語言指的是語文教材中通過文字形式所表達(dá)出來的字面意思，“運用語言”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本中通過對老師的溝通來使文章更容易理解。語文語言本來就是一個文化交流，通過學(xué)生和課本里面的任務(wù)交流；學(xué)生和老師的交流；學(xué)生和學(xué)生的交流；高中三年后學(xué)生也即將邁入大學(xué)了，大學(xué)也是一個小社會，通過語文教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力是非?？扇〉摹?/p>

在高中語文的授課中聽與說是重要的組成之一，學(xué)生通過自己對文章的理解和感悟來加深對語言的累計。但也不只是聽與說的能力，還要具備對語言運用的能力。學(xué)生的語言能力和交際能力是緊密相連的，如果說一個學(xué)生的口頭表達(dá)能力優(yōu)秀的話，那么他的寫作水平也不一樣差，如果他的口頭表達(dá)較弱，則會影響他的寫作水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，還要語言脈絡(luò)清晰，用詞謹(jǐn)慎，思維敏捷度也要提高，通過對學(xué)生進行交際能力的培養(yǎng)還能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有益于學(xué)生思維的開發(fā)，能力的提高。所以，在高中語文中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力尤為重要，在以后的為人處世中，語文的魅力處處展現(xiàn)，會說話、說好話都是人際能力的表達(dá)。因此，在語文教學(xué)中對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)措施包括：

1.做好引導(dǎo)

語文人際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，平時在生活中也要做到。如，教師在授課期間一定要講普通話。普通話是我國各民族通用的語言，自從改革開放以來，我國獲得了巨大的發(fā)展。普通話也是現(xiàn)在適應(yīng)辦公現(xiàn)代化，高效率工作的必備條件。說好普通話不僅是個人文化素質(zhì)和文明素質(zhì)的綜合反映，也是擴大交往，尋求自我發(fā)展的重要條件。教師在授課的時候也要放慢說話的語氣，遇到優(yōu)美的課文要主要語態(tài)。如，在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》時讀到：“我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?！币由钫Z氣，這句話是一句象征性的意象。表達(dá)了當(dāng)時黑暗的社會，在革命中失敗的人和朦朧的，時有時無的希望。還能表達(dá)出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，給人一種幽深的美感。教師在朗誦的時候加深語氣，把學(xué)生帶到那種意境中去，學(xué)生就更能夠理解透課文，語言的魅力也就達(dá)到了。

2.學(xué)會察言觀色和人際交往

人和人的交往不是通過全部通過語言來表達(dá)的，有時候一個動作，一個眼神，很多細(xì)節(jié)都能告訴我們對方所傳達(dá)的信息，要學(xué)會善于捕捉對方的表情和眼神，通過這些來體會對方想要說的話，學(xué)會察言觀色不但可以提高學(xué)生的人際交往能力，還能增強溝通的質(zhì)量和效率。

語文教學(xué)中涵蓋的知識層出不窮，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力以及人際能力都在其中，學(xué)習(xí)興趣是要培養(yǎng)的，創(chuàng)新能力和人際能力是需要教師引導(dǎo)的，但對于高中生而言，學(xué)會了這些，既能開發(fā)他們的擴散性思維，又能為以后的人際溝通做好鋪墊。教師還要樹立正確的教學(xué)觀念，良好的師生和諧關(guān)系，善于創(chuàng)新的能力，不管以后是在學(xué)習(xí)中還是生活中都會多多益善的！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省南京市第六十六中學(xué)）