沙小燕

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”千百年來(lái)，從事教育工作的人們踏著孔夫子的足跡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)，他們把興趣具體化、形象化為“最好的老師”“思維的動(dòng)力”等，這足以說(shuō)明興趣在教育活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。作為一位普通的數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷、求學(xué)體驗(yàn)及目前數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r淺議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；重要性

一、對(duì)興趣的認(rèn)識(shí)

興趣是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。據(jù)有關(guān)資料顯示，興趣對(duì)于人的活動(dòng)作用可以有以下幾種不同情況：

1.對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備性作用

兒童早期的興趣可以對(duì)他未來(lái)的活動(dòng)有積極的作用。比如，兒童幼年對(duì)積木的興趣，以后會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)特別是對(duì)幾何數(shù)學(xué)的興趣。

2.對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)有推進(jìn)作用

3.對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度有促進(jìn)作用

從心理學(xué)的角度分析，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性與必要性

在對(duì)興趣的概念及興趣對(duì)人活動(dòng)的作用理解的基礎(chǔ)上，下面就數(shù)學(xué)的發(fā)展及數(shù)學(xué)在社會(huì)中的地位和應(yīng)用，結(jié)合素質(zhì)教育及社會(huì)發(fā)展，從人才培養(yǎng)的角度來(lái)淺談培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性。

1.素質(zhì)教育的需要

數(shù)學(xué)是一門(mén)博大精深的基礎(chǔ)學(xué)科，它是“思維的體操”，是各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)。然而，由于它自身的特點(diǎn)，其作用遠(yuǎn)超過(guò)一般的基礎(chǔ)課。KarlMarx說(shuō)：“一門(mén)科學(xué)，只有當(dāng)它運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能表達(dá)到真正完善的地步?！盚·G·Grassmann說(shuō)：“數(shù)學(xué)除了鍛煉敏銳的理解力，發(fā)現(xiàn)其理性外，它還有一個(gè)訓(xùn)練全面考查科學(xué)系統(tǒng)的頭腦的開(kāi)發(fā)功能。”顯然，數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、形象思維、邏輯思維等具有不可替代的作用。因而數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重任，是學(xué)好其他學(xué)科，尤其是物理、化學(xué)的關(guān)鍵，也是將來(lái)工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)對(duì)提高思維素質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力具有重要的作用。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”可以說(shuō)數(shù)學(xué)的足跡已經(jīng)遍及人類(lèi)知識(shí)體系的全部領(lǐng)域。數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中有許多出人意料的應(yīng)用，已成為人們解決許多重大問(wèn)題的關(guān)鍵性思想和方法。近百年來(lái)，數(shù)學(xué)一方面向著高度抽象化發(fā)展，形成了多種深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論，創(chuàng)造出許多復(fù)雜而美妙的方法，另一方面又不斷地向人們的物質(zhì)生產(chǎn)與日常生活等方面滲透，使得從事文化工作的人們不論其工作性質(zhì)如何，都必須學(xué)習(xí)一些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，人類(lèi)文明的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展的要求，從人才培養(yǎng)的方面出發(fā)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是必然的。

3.學(xué)生成才的需要

人生是一個(gè)“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。可以說(shuō)在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)主要取決于他對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力。這種能力包括對(duì)問(wèn)題的提出、分析、解決的過(guò)程，其中不乏良好的思維品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。原蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家辛欣，曾經(jīng)論述過(guò)蘇聯(lián)數(shù)學(xué)課程的教育功能，他認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育所形成的道德品質(zhì)中，主要有忠誠(chéng)、正直、堅(jiān)韌和勇敢。探索科學(xué)奧秘所必需的基本素質(zhì)就要求學(xué)生具有實(shí)事求是、正直的品質(zhì)……這些是很有道理的，而且數(shù)學(xué)教育可以做到這一點(diǎn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)造性思維過(guò)程中，最能體現(xiàn)一個(gè)人創(chuàng)造精神和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，可以逐步提高學(xué)生的非智力因素，以適應(yīng)時(shí)代的要求培養(yǎng)人才。

4.學(xué)生厭學(xué)的原因分析

在數(shù)學(xué)課堂上，往往遇到這樣的情形：講臺(tái)上教師講得津津有味，講臺(tái)的學(xué)生卻無(wú)精打采或開(kāi)小差等。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主——為升學(xué)而學(xué)，這樣很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。除此之外，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素還有以下幾個(gè)方面的原因：

（1）數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)中過(guò)早地抽象訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)單調(diào)和枯燥的感覺(jué)。

（2）對(duì)數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，并認(rèn)為數(shù)學(xué)的用處和目的存在距離。

（3）“應(yīng)試教育”的弊端，導(dǎo)致暫時(shí)落后的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

（4）學(xué)生的差異、教師的偏見(jiàn)，讓兩極分化更加明顯，部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。

（5）課堂教法單一，灌輸式教學(xué)，使學(xué)生壓力增大，學(xué)習(xí)興趣漸減。

（6）理論與實(shí)際聯(lián)系不夠，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的感到迷茫。

以上是我對(duì)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要性與必要性方面作的簡(jiǎn)要的闡述，總之，無(wú)論從社會(huì)發(fā)展需要還是學(xué)生成才角度，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，顯然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中首當(dāng)其沖的事情。作為教育工作者，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和較高的為師素質(zhì)，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要多出點(diǎn)子多想辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂高效化，為學(xué)生成人成才、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 廣東省東莞市黃岡中學(xué)惠州學(xué)校）