晏小艷

摘 要：高效語文課堂是師生用最短的時間獲得最大的收獲的語文教學活動，教師要從充分調動學生的積極性；主動放手讓學生動起來；充分利用好名著導讀；具有人格魅力四個方面構建高效語文課堂。

關鍵詞：高效語文課堂；學生的積極性；名著；人格魅力

高效語文課堂是師生用最短的時間獲得最大的收獲的語文教學活動。在一節(jié)課中，教師如何調動學生的興趣，讓學生在教師的引導下，快樂而高效地理解、接受新知識，這是每個語文教師應該思考的問題。通過改變課堂效益，發(fā)揮45分鐘的時間效能，向課堂教學要質量，打造“低耗高效”課堂教學，減負增質，減量增效，盡可能把學生從枯燥無味的課堂中解救出來，這是每個語文教師義不容辭的責任。我結合幾年來的教學經(jīng)驗談談以下幾點體會。

一、教師要充分調動學生的積極性

現(xiàn)在的高中生如果對語文不感興趣的話，就會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀，如，首先完成一些數(shù)、理、化的習題而把語文扔在一邊不理不睬；或是上課昏昏欲睡，提不起精神，要不思想開小差；要背誦的古詩詞背不出來，考試只靠運氣不靠積累得分。要解決以上問題，就一定要調動學生的積極性，我認為教師可以從以下幾方面著手：（1）老師的語言要風趣幽默，音調要有起伏，做到抑揚頓挫，這是我認為很重要的，在講解的過程中穿插一些幽默的話語，時不時引發(fā)課堂上的一陣笑聲，就會使學生的注意力集中。（2）教師的教學手段要多樣化。單一的講解會讓學生厭煩，多樣的教學手段會使學生有新鮮感，教師要根據(jù)課文內(nèi)容采用靈活的教學手段。例如，在教學巴金的《小狗包弟》這篇文章時，在講解文革寫作背景時，我利用幻燈片展示文革的圖片，講解文革小故事，激起學生對文革荒唐、丑惡現(xiàn)實的了解。在評價巴金先生時，播放2003感動中國巴金頒獎現(xiàn)場視頻，讓學生感受巴金先生的人格魅力。這樣學生興趣濃了，教學目的就達到了。

二、教師要主動放手讓學生動起來

教師要改變“一言堂”的教學模式，采用以學生主動學習為主的課堂模式。在課堂上我不再先是范讀課文，而是讓學生先讀，然后讓學生發(fā)現(xiàn)問題共同糾正。我不再一個問題接一個問題講解課文，而是把問題分給每個小組，讓小組集體討論，合作研究，然后派小組發(fā)言人來回答。不足的由其他小組補充，集體都解決不了的，教師再做詳細講解。這樣學生變被動為主動，不再是只聽不講，而是積極地參與到課堂來，避免了開小差的發(fā)生，同時也讓學生嘗到了學習的甜頭。高效的語文課堂，我認為就是放開手來讓學生動起來，在活動中，感受課堂教學帶來的樂趣，提高學習語文的能力。

三、教師要充分利用好名著導讀

《普通高中語文課程標準》明確提出：通過必修課的學習，學生要具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。高中語文必修一到必修五每冊中都有兩篇名著。引導學生課外閱讀，有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，同時也是構建高效語文課堂的途徑。在平時的教學中可以采用比較閱讀或聯(lián)系拓展的方法，這樣既能拓寬學生的視野，又能自然而然地擴展到名著，把學生帶進名著的美妙世界，也可以借助晚自習的時間讓學生看名著電影，了解故事情節(jié)，感受人物形象，激發(fā)學生的閱讀興趣。引導學生制訂閱讀計劃和閱讀反饋表。內(nèi)容要細化，每周讀多少頁，摘錄多少，寫下多少感受、體會等，計劃是否完成或提前，原因是什么等都要明確記錄。定期組織讀書交流會、開展讀書辯論會、進行讀書筆記展覽評比，通過這些活動，一方面進一步調動學生讀書的積極性，另一方面對學生閱讀的效果進行監(jiān)督。教師還可精選名著中的經(jīng)典片段，設計成具體問題，將其引入試卷，對學生閱讀的效果進行檢測。充分利用名著的作用也是構建高效課堂的途徑之一。

四、教師要有人格魅力

“學生不是待裝的瓶，而是待燃的火?！苯處煹呢熑尉褪怯米约旱幕鹑c燃學生的火。教師的人格魅力是撩撥學生燃燒的火把，魅力四射，方能熊熊燃燒。為此，語文教師必須擁有充實的人文素質，滿腔的人文情懷，杰出的人文智慧，點點人格魅力的星火也將會成就燦爛的火海。教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生“別出心裁”“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，經(jīng)常鼓勵，贊美學生。每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟另一片天地。這樣做既能拉近師生的距離，又能提高課堂效率。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市七中）