黃碧英

摘 要：在英語教學中，后進生的轉化是迫切需要解決的問題。教師應尊重、信任后進生，想方設法創(chuàng)造條件做好后進生的轉化教育工作。

關鍵詞：英語教學；后進生；轉化

“后進生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念。通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學業(yè)成績等方面相對滯后。但是按照素質(zhì)教育的標準，不應局限于品行和學業(yè)成績這兩個方面來評判一個學生后進與否。同時，“后進生”既指素質(zhì)發(fā)展相對滯后的個體，也指素質(zhì)發(fā)展相對滯后的群體，轉化后進生工作面臨的常常不僅是個別人，還可能是一部分人。

隨著教育改革的深化，全面推進素質(zhì)教育已成為我國教育發(fā)展的根本任務，如何盡快實現(xiàn)素質(zhì)教育的“兩全”。即“面向全體學生，使學生得到全面發(fā)展”，已成為教育界亟待深入研究的課題。其中，在素質(zhì)教育中如何實現(xiàn)后進生的有效轉化，使后進生同樣得到全面發(fā)展、全面提高，這是當前每位教師渴求解決的一大難題。下面就先從后進生當前的教育狀況入手，淺談一下英語教學中后進生的轉化問題。

一、后進生的教育狀況分析

后進生是這樣一個群體：在班級中經(jīng)常違反道德原則，不能遵守紀律，或者犯有嚴重過錯，或者不能按時完成學習任務、成績上不去的學生。他們在學習、紀律、生活上與大多數(shù)人相比有明顯的距離，或在某一階段停滯不前、徘徊不定。他們常常妨礙班級的各項工作和活動的順利開展，而且往往處在情感危機之中，由于成績差，經(jīng)常受到學校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。

雖然后進生的表現(xiàn)失常，沒能達到家長或是教師的期望，但是后進生也是班級里重要的一部分，他們的健康成長更是應該得到教師、家長的重視。因此作為教師就需要主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵后進生樹立遠大理想，矯正后進生的厭學心理，喚醒他們學好英語的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好英語的信心。

二、后進生轉化的具體措施

缺點某種意義上也意味著是學生的潛力增長點。后進生學習成績上不去，不僅不可怕，反而說明學生在這方面很有潛力可挖。只要引導方法得當，學生在基本素質(zhì)方面獲得全面進步是完全可能的。

面對后進生的特殊情況，想要成功地轉化后進生，我覺得應該采取以下措施：

1.教師需要尊重、信任后進生，保護后進生的自尊心

教育成功的秘密在于尊重學生。后進生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。

尊重和信任后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與教師、同學融洽無間，與集體和諧一致，就會給后進生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

2.教師教學方面需要設置適合后進生的教學方案，并能做到因材施教

現(xiàn)結合一些課堂事例把幾種常見的教學方法介紹一下。

（1）布置特殊任務引發(fā)學習興趣法

該方法是指在授課時，先結合生活實際設置場景，讓他們進入場景聽教師講授新課。在講授八年級下冊Unit 7，Topic 2 Cooking is fun這個話題時，我設置了在家用餐的場景——課前安排幾個學生布置餐桌餐椅和幾張畫著食物的畫。學生一看就來了興致，特別是后進生，可來勁了，因為他們中有的人往往學習興致不高，可剛好在美食方面有特長，并且很自然地從制作美食引出馬上到來的母親節(jié)。當然我的課后作業(yè)也就來了——讓學生周末回去做美食，并用英語寫出制作過程。這次作業(yè)中，我還告訴幾個后進生我會親自打電話問他們的媽媽，了解他們完成任務的情況。結果可想而知，后進生完成作業(yè)的質(zhì)量并不比別的同學差，同時也說明了一個道理，只要方式方法正確，后進生一樣能取得好成績。

（2）優(yōu)生帶后進生：優(yōu)生監(jiān)督，優(yōu)生教后進生，優(yōu)生幫教師落實后進生的學習任務

該方法主要是讓同學之間能夠相互幫助、相互學習，并最終帶動后進生的學習積極性。當后進生遇到問題的時候，而教師又不在旁邊，同學就是最好的老師。在安排完學習任務后，優(yōu)生與后進生一起完成作業(yè)，在這個過程中，既加深了同學們的相互了解，同時也帶動了班級的學習氣氛。后進生也更愿意與同學一起討論問題，學習更有了樂趣。例如，有一次布置的家庭作業(yè)是讓寫一篇關于“我最喜歡的電影”的作文練習，并要求優(yōu)生與后進生課后一起討論并完成。他們能夠很好地交換自己的意見，并相互修改了寫好的小作文。最后，他們都能很好地完成任務，優(yōu)生極大地帶動了后進生。

（3）教師對后進生重點對待：學生參與課堂教學法

為了能讓后進生更加積極地參與到課堂的學習中，我會讓學生都參與課堂的教學中，而不再是一味地講解英語課本內(nèi)容。例如，我會提前告訴學生，在離下課前的3分鐘，讓學生到講臺上分享課堂上學到的自己覺得最重要的三個知識點，它們可以是一個單詞，可以是一個語法，也可以是學會的一個句子。這種讓學生參與課堂的教學方法能很好地集中學生的課堂注意力，能取得很好的聽課效果，而在提問環(huán)節(jié)，我把更多回答問題的機會留給了后進生，這樣會讓他們有更多機會展示自己學到的知識，激發(fā)他們的自信心。在課后作業(yè)方面，也需要對后進生作另行布置，這樣就可以考慮到他們的學習能力減少了抄襲的現(xiàn)象。在后進生的教學過程中，我會更加關注他們基礎知識掌握的情況，利用課余時間定時抽查他們的英語背誦情況。

（4）逐個家訪，并跟蹤到位

利用課余的時間，到后進生家中進行家訪是很有必要的。一方面，教師可以了解學生在家里的學習情況，另一方面，家長也可以了解孩子在學校的表現(xiàn)。家庭教育始終促進學校教育，對于這些由于自覺性差，思想上、行為上懶散，學習目的不明確、學習態(tài)度不端正的學生，這就要求家長從認識層面要高度重視，精神層面要自信，對孩子更要特別關心，特別細心，用欣賞的眼光看待孩子，關注孩子的點滴進步，適時地進行表揚和鼓勵，在無形中讓其感受到家長的重視，喚起他們強烈的學習欲望。作為任課教師必須加強與家長的密切聯(lián)系，特別是學生的作業(yè)是檢查學生掌握知識情況的方向，其中家庭作業(yè)更是檢驗學生是否具有良好學習習慣的有效手段。因此我經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，要求學生家長或監(jiān)護人加強對孩子的督促，對作業(yè)進行查閱并簽字。并且在布置作業(yè)上，教師要精心選擇，培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)和自覺學習的習慣。在家、校的積極配合和共同努力下，后進生能逐漸恢復學習的自信，并養(yǎng)成良好的學習習慣。通過家訪及跟蹤到位的方法，學生能夠培養(yǎng)自身更好的約束力，更加自覺地完成學習任務。

總之，后進生的轉化問題是我們迫切需要解決的問題，同時也是一項艱巨、長期而又煩瑣的工作，需要我們不斷探索，并把有關的教育理論用到實際生活中去，讓他們也積極參與、樂于研究、勇于實驗、勤于思考，即想辦法使他們自覺、自動地去學才能取得良好的效果。

后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果教師能積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，或許不久以后，一個偉大的人物就在我們手中誕生！

（作者單位 福建省龍巖市第六中學）