張冰

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，高中語文作為一門文學(xué)類的科目，在高考中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，因此，對(duì)高中語文課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行探討十分必要，只有真正了解了高中語文教學(xué)，才能從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種問題，提高學(xué)習(xí)效率。就新課改為依據(jù)，詳細(xì)論述高中語文課堂教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)藝術(shù)；相關(guān)內(nèi)容

在新課改中，高中語文教學(xué)要求教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程采取高度重視的態(tài)度，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生成為高中語文課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將語文知識(shí)和自身的理解結(jié)合起來，從根本上領(lǐng)略高中語文課堂教學(xué)的藝術(shù)之美。

一、語文課堂能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文課的課前教學(xué)中，語文教師的作用是十分重要的，教師可以幫助學(xué)生提前進(jìn)入語文課堂教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)。

二、語文課堂使學(xué)生充分感悟語文的人文美

語文教師應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心，給學(xué)生設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，起到一個(gè)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去感悟另一個(gè)美好的世界，使學(xué)生將自己的理解和作者的情感達(dá)到共鳴。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，使學(xué)生的綜合能力在潛移默化得到質(zhì)的提升。

三、語文課堂之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的能力水平，給學(xué)生布置各不相同的課后作業(yè)

這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯和創(chuàng)造性思維方式，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。除此之外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出科學(xué)的、整體性的評(píng)價(jià)，對(duì)于那些作業(yè)中具有獨(dú)創(chuàng)性的部分，應(yīng)該加以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

高中語文的課堂教學(xué)藝術(shù)本來就是另一種虛擬的生活，而且，在生活中我們無時(shí)無刻不在運(yùn)用著語文，教師用自己的個(gè)人魅力和教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生具有充分的自我學(xué)習(xí)、自我思考的時(shí)間和空間，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如密.課堂教學(xué)藝術(shù)的基本原理：課堂教學(xué)藝術(shù)系列講座之一[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2002（03）.

[2]張正君.“語文知識(shí)工程體系”的開拓者和實(shí)踐者[J].中學(xué)語文，2011（04）.

（作者單位 吉林省東遼縣一高中）