黃玲

不管課程改革怎么改，教學(xué)質(zhì)量都是辦好教育的重中之重。而提高教學(xué)質(zhì)量，離不開課堂教學(xué)，那么，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？通過這幾年的教學(xué)實踐，結(jié)合工作中的不斷學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采用“自學(xué)、小測、精講、巧練、講評、強化”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際采用靈活的教學(xué)方法，重點突出以下三個環(huán)節(jié)。

1.自學(xué)。

要求學(xué)生課前按照教師布置的提綱進行自學(xué)。在上課的時候，要求學(xué)生集中精力聽自己不懂的地方，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的聽課能力。

2.小測試。

每節(jié)課開始時利用5～10分鐘進行小型測試，檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況，并當(dāng)堂公布成績。檢查測驗的內(nèi)容一般事先告訴學(xué)生，使大部分后進生經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備也能得到滿分，從而體驗到成功的歡樂，不斷增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.精講巧練。

所謂精講巧練，就是畫龍點睛，將教材的重點難點關(guān)鍵點講透，在掌握概念的基礎(chǔ)上組織學(xué)生圍繞重點進行多樣化的練習(xí)。精講是巧練的基礎(chǔ)，巧練是鞏固加深精講效果的措施，兩者互相促進。只有精講巧練，才能落實雙基，為發(fā)展學(xué)生智力奠定基礎(chǔ)。

二、利用生活原型進行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時，如果充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“長方體的表面積”時，先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，讓學(xué)生自己測量、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積。交流計算方法后，又領(lǐng)著學(xué)生測量、計算學(xué)校的一個空水池的表面積（這個水池沒有頂）。通過實際操作，學(xué)生很快就掌握了計算長方體表面積的方法，整節(jié)課都熱情高漲。又如在教學(xué)“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生感興趣的事件引入，請學(xué)生在調(diào)查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被激發(fā)出來。而在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)中的“位置與方向”時，我先讓學(xué)生確定教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、辦公樓、教師宿舍各自的方向，再讓學(xué)生分析它們分別在哪幢樓的哪個方向、在圖上應(yīng)該怎樣畫等，本來這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的難點，而現(xiàn)在學(xué)生卻在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中很快就掌握了。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究數(shù)學(xué)規(guī)律

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在密不可分的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，設(shè)計了一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽（其中甲騎的是車軸在圓中心，乙騎的是車軸不在圓中心）的情境。先讓學(xué)生猜一猜，騎哪種自行車會騎得快？為什么？接著用課件展示比賽，結(jié)果乙雖然使出了渾身解數(shù)但還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識圓的特征——“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。而在教學(xué)對乘法分配律的探索時，我首先出示情境圖：小華家新買了一套房子，準(zhǔn)備裝修，請你幫助小華算一算他家要買多少塊瓷磚？然后讓學(xué)生估一估大約需要多少塊瓷磚，再請學(xué)生用自己的方法驗證估計是否正確。學(xué)生在驗證的過程中，發(fā)現(xiàn)用不同方法的結(jié)果都是一樣的。這個發(fā)現(xiàn)是否適用于不同的數(shù)據(jù)呢？我又讓學(xué)生舉例進行驗證。在驗證前，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，再讓學(xué)生舉符合要求的例子。學(xué)生在獨立舉例后，全班交流不同算式的共同特點，在此基礎(chǔ)上概括乘法分配律及其字母表示的方法，并使學(xué)生體會到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，享受探究規(guī)律的樂趣，樹立探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。

四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹谝郧暗恼n堂上，學(xué)生基本上是聽講—記憶—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識，處于被動接受的狀態(tài)。新課程要求采取與之匹配的學(xué)習(xí)方式，它不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式。數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，讓學(xué)生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論—評價—傾聽—激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學(xué)會合作。教師應(yīng)該堅持做到三個“不”。學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

五、重視非智力因素的培養(yǎng)

大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于促進后進生的轉(zhuǎn)化。而在后進生的轉(zhuǎn)化中，非智力因素的培養(yǎng)是首要問題，這已為現(xiàn)代心理學(xué)的研究和國內(nèi)外的教改實驗所證實。

1.培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強毅力。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和克服困難的毅力方面有顯著的差別。有關(guān)統(tǒng)計表明，約有20%的學(xué)生隨著知識拓寬和難度增加而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。對于學(xué)生特別是后進生在學(xué)習(xí)上取得的每一點進步，我們都要及時給予表揚和肯定。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生由于粗心大意而影響到成績的提高。這已成為數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的一大難題。為解決這個問題，我決心從嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練入手。無論是課堂聽講，還是課內(nèi)練習(xí)和課外作業(yè)，即使是一個符號錯誤也絕不放過。對于部分特別粗心馬虎的學(xué)生除了嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求外，還針對他們各自的弱點做了大量耐心細(xì)致的思想工作，同時給予具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師的責(zé)任，每個人在教學(xué)過程中都有自己的心得，其實最重要的是教師應(yīng)熱愛這份工作，努力提高的自身文化素質(zhì)修養(yǎng)與道德修養(yǎng)。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多積累各方面的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂上發(fā)揮自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力增強課堂教學(xué)效果。