侯宏霞

摘 要： 本文從營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍讓學(xué)生想“說(shuō)”、敢“說(shuō)”，適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”，采用多種方式培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面談了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 語(yǔ)言表達(dá)能力 培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的主要場(chǎng)所是課堂。課堂高效率是數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，它是衡量課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生素質(zhì)的根本所在。學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。下面我就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍讓學(xué)生想“說(shuō)”、敢“說(shuō)”

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，要想讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，首先應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣的程度越高，其參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，其思維也就越活躍。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)營(yíng)造歡快、愉悅的氛圍，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生想“說(shuō)”、敢“說(shuō)”。要做到這一點(diǎn)，首先教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平等地對(duì)待學(xué)生；其次，教師提問(wèn)時(shí)盡量采用親切、協(xié)商的口吻和“誘導(dǎo)”的語(yǔ)氣，使課堂氛圍民主、和諧，讓學(xué)生思想上變得輕松，愿意提出問(wèn)題，敢于發(fā)表意見(jiàn)。另外，教師要盡可能給學(xué)生多創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能“說(shuō)”。凡學(xué)生能說(shuō)的，都應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)，如讓學(xué)生講算理，講解題思路，講公式的推導(dǎo)，等等。在形式上，要注意靈活多變，既可以個(gè)別回答，又可以集體討論，還可以采取同桌互相講，四人小組輪流講，或分組討論派代表回答等形式。讓學(xué)生人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)開(kāi)口說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅要讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，而且要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，說(shuō)得有條理，有見(jiàn)解。

1.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性決定了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。無(wú)論是下定義，還是做判斷，都要求用詞恰當(dāng)，合理科學(xué)，不允許有絲毫偏差。

2.語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性。數(shù)學(xué)學(xué)科的高度抽象性決定了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的濃縮性。在數(shù)學(xué)的“詞典”中，只有“記敘”，沒(méi)有“描寫(xiě)”，也沒(méi)有“比喻”，更不能有“夸張”。因此，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，一定要做到言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不能添油加醋。

3.語(yǔ)言的條理性。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性決定了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的條理性。概念的形成、公式的推導(dǎo)、法則的歸納，都要遵循一定的規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用判斷和推理，有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考，再把思考過(guò)程完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，做到既知其然，又知其所以然。

三、采用多種方式培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

要想有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須采用恰當(dāng)有效的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種方式。

1.小組討論。小組討論是課堂教學(xué)中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表做總結(jié)性發(fā)言。這樣，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)小組成員發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn)，更主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結(jié)。通過(guò)同桌間的互相交流，學(xué)生能掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。學(xué)困生也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。

3.學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，使其清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，便能正確地概括。

四、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制

每個(gè)人都希望成功，都想獲得成功的喜悅，這種人性的特點(diǎn)在小學(xué)階段表現(xiàn)突出。因此，“教育首先是賞識(shí)教育”，教師“要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生”，教學(xué)的評(píng)價(jià)要突出“激勵(lì)與調(diào)控的功能”。賞識(shí)、激勵(lì)是每學(xué)生都需要的，教師的賞識(shí)與適時(shí)的鼓勵(lì)，能夠給學(xué)生帶來(lái)自信與成就感，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)法，及時(shí)對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、稱(chēng)贊、肯定、鼓勵(lì)。這樣學(xué)生便有了受重視、被認(rèn)可的滿(mǎn)足感、自豪感，從而在對(duì)問(wèn)題的回答和自我見(jiàn)解的表述上都能表現(xiàn)出非同一般的膽量和能力。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就能得到提高，自信心也能得到增強(qiáng)。

“數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”，“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法”。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們應(yīng)從課堂抓起，并持之以恒地堅(jiān)持下去，方能見(jiàn)到成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞秉鈞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).浙江教育科學(xué)，2009（06）.