周曉娟

摘 要：近幾年，部分民辦學院為打破發(fā)展瓶頸，選擇兩地辦學，在此過程中辦學特色既要傳承和發(fā)揚，又需要重新定位。通過對南京林業(yè)大學南方學院辦學特色的初步分析探討，來闡明民辦學院以特色求發(fā)展之路。

關鍵詞：兩地辦學；民辦學院；辦學特色

1993年中共中央國務院發(fā)布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》（中發(fā)[199312]號文）就曾指出“高等教育的發(fā)展，要堅持走內涵發(fā)展為主的道路，努力提高辦學效益。要區(qū)別不同地區(qū)、科類和學校，確定發(fā)展目標和重點。制訂高等學校分類標準和相應的政策措施，使各種類型的學校合理分工，在各自的層次上辦出特色?！钡菍τ诿褶k高校而言，由于多種不利因素的制約，能夠有鮮明特色的民辦高校不是很多。特色是一所高校之所以能辦得持久的根本所在，也是能夠服務社會、區(qū)別于其他高校的關鍵所在。當前，各所高校負責人都很注重辦學特色建設，尤其是民辦學院。

一、南京林業(yè)大學南方學院辦學特色的概述

南京林業(yè)大學南方學院是1999年經(jīng)江蘇省教育廳批準，按照新機制、新模式舉辦本科層次的公有民辦二級學院。2010年在江蘇省教育廳提議下，南京林業(yè)大學和淮安市人民政府共同創(chuàng)建南方學院淮安校區(qū)。學院創(chuàng)辦之初，就繼承了母體高校的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，意在弘揚“樹木樹人”精神。

學院目前實行的2+2辦學模式，即一、二學年在淮安校區(qū)學習，三、四學年在南京校區(qū)學習。為了進一步適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要以及南方學院生源的實際情況，學院致力于培養(yǎng)基礎較為扎實、適應面寬廣、實踐能力強、綜合素質高的應用型技術人才。

1.品牌專業(yè)建設

南方學院選擇母體高校的部分特色專業(yè)與當前社會急需的人才專業(yè)進行開設。目前學院設有13個系，43個專業(yè)（方向），其中園林、景觀建筑設計、工業(yè)設計（家具設計）、林學、木材科學與工程、輕化工程（紙漿造紙裝備與控制）等大部分專業(yè)都與其他民辦高校有區(qū)別。在學院招生過程中，這些專業(yè)也是考生關注很高的熱點專業(yè)。在新機制下運行的民辦高校得以生存，必須依靠穩(wěn)定的生源，不僅是要設置好專業(yè)，更要對學生進行優(yōu)良的專業(yè)培養(yǎng)，提高學院自身教學質量。南方學院堅持自身的辦學特色，充分利用畢業(yè)生在社會上的影響力，學院品牌效果已經(jīng)越來越顯著，得到社會的廣泛認可，贏得很高的聲譽。

以園林專業(yè)為例，在培養(yǎng)上重視科學思維、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該專業(yè)學生在校學習自然科學、工程技術和人文科學等多學科于一體的交叉知識，畢業(yè)能勝任在園林相關行業(yè)或園林規(guī)劃設計、園林工程施工管理、園林植物栽培等領域工作。由于專業(yè)的特色建設，從而有著優(yōu)于其他學校的獨特風貌，在當前緊張的就業(yè)市場，畢業(yè)生供不應求。

2.課程體系特色

學院本科人才培養(yǎng)方案由三大教學體系構成：理論教學體系、實踐教學體系、素質拓展與創(chuàng)新教學體系。各專業(yè)總學分控制在170～180分，其中課內總學時各專業(yè)一般不超130分，理工科實踐類學分不少于專業(yè)總學分的30%，這體現(xiàn)了“重實踐能力”的特色。在具體課程設置上，加強了實驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別是加強了專業(yè)實習和畢業(yè)設計。同時，為了增加學生自主學習的時間和擴大選擇空間，各專業(yè)在選修課程模塊上都給予學生很大的選擇空間。

課程體系建設力求知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能使學生在德、智、體、美各個方面得到全面發(fā)展。其中一個特色就是素質拓展與創(chuàng)新體系的學分要求。其中包括：科研訓練、學科競賽、課外科技活動、學術報告講座、社會調查和社會實踐、校園文化活動、社團活動等。

3.教學運行特色

2+2的辦學模式是學院最大的特色，雖然兩地辦學給獨立的教學運行帶來很大困難，但是打破了學院發(fā)展空間的困局，同時還得到了當?shù)卣拇罅χС?。在兩個校區(qū)，學院教師都是以母體高校教師、自聘教師教學為主，外聘教師只作為必要的補充。淮安校區(qū)和南京校區(qū)相距185公里，各自教學管理者已經(jīng)努力探索出一套適合自身特色教學運行的管理方法，并且目前運行良好。為了保證教學質量，針對這一特點，教學基本建設在不斷加強，教學改革也在不斷的推進之中。

二、特色建設存在的制約因素

任何事物的發(fā)展都會受到內因和外因推動，同時也會受到各種內外因素的制約。南方學院盡管受到了淮安市政府和南京林業(yè)大學的大力支持，但是在堅持特色辦學的道路上依舊是困難重重。

1.教學資源存在短缺

隨著生源的不斷增加，教學場地和宿舍及其他配套措施只能保障正常的基本教學、生活需求。而專業(yè)性較強的實驗室、實訓基地多數(shù)仍在規(guī)劃之中，尤其是前兩個年級搬遷至淮安后，一些實習實訓基地需要重新建設。由于在地理位置上脫離母體高校，一些本來可以共享的教學資源不能共享，此外公共服務體系也在發(fā)展過程中。這些硬件因素給學院將學生培養(yǎng)基礎較為扎實、適應面寬廣、實踐能力強、綜合素質高的應用型技術人才的目標帶來了不利影響。

2.教育、教學質量有待提高

一方面，民辦學院為了節(jié)約成本，從事學生工作的輔導員往往工作量較大。這使得學生思想教育工作無法細化，輔導員忙于具體事務，在學生思想教育上反而懈怠，整體的學習風氣受到影響。另一方面，民辦學院自聘的教師多以年輕教師為主，在業(yè)務能力上還有些欠缺；外聘教師在校時間短又難以管理，無法和學生作更多的溝通交流，民辦學院又缺乏完善的教學質量保障體系。這些因素都嚴重影響教學質量，南方學院努力增加母體高校教師比例來解決這一困難。

3.生源質量不斷下降

公辦高校和職業(yè)技術學院的發(fā)展，都使得生源越來越緊張。由于公辦高校本身就比民辦學院具有無法比擬的優(yōu)勢，其不斷的擴招必然使得民辦學院生源質量下降。職業(yè)技術學院近年也得到政府很大的鼓勵和財政支持，其畢業(yè)生就業(yè)市場寬廣且學費低廉，學習周期短，也吸引了很大一部分優(yōu)質生源。事實上，民辦本科院校招收的學生，多為家庭經(jīng)濟條件較好、學習習慣較差的學生，并且學習態(tài)度較差、對自己要求不嚴格的學生比重偏大。生源因素對堅持辦學特色必產(chǎn)生影響。

三、辦學特色發(fā)展趨勢

民辦學院脫離母體高校獨立運行已經(jīng)成為必然的趨勢，在辦學特色上既要傳承又要創(chuàng)新。南方學院入駐淮安經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，南方學院更好地服務于地方經(jīng)濟必然成為另一辦學特色。一方面，地方需求大量的人才，需要人才帶動經(jīng)濟發(fā)展；另一方面，高校畢業(yè)生需要更好的就業(yè)。兩者的需求必然也使得辦學特色向服務地方經(jīng)濟的方向傾斜。

21世紀，學院只有形成獨特的專業(yè)（方向）特色，充分發(fā)揮民辦學院的靈活性，優(yōu)化課程教學體系，合理配置師資，進一步明確辦學特色，才能夠在民辦本科院校迅速發(fā)展的今天有一片自己的立足之地。