顧小軍
摘 要 高中的歷史教學(xué),教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者,學(xué)生是教學(xué)的主體。要想提升教學(xué)的效果,就必須全面考量、綜合把握,即把握好師生的關(guān)系,課內(nèi)與課外的關(guān)系,甚至包括課堂內(nèi)部的關(guān)系等。本文以新時(shí)期高中歷史創(chuàng)新性教學(xué)為主線,對(duì)如何運(yùn)用創(chuàng)新的歷史教學(xué)方法進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞 高中 歷史教學(xué) 創(chuàng)新性 探索
中圖分類(lèi)號(hào):G623.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2013)07-0113-01
高中階段的歷史教學(xué),既要遵循課程大綱的基本要求,又要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有序的推進(jìn),力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。事實(shí)證明,創(chuàng)新性的教學(xué)方法,可以促進(jìn)高中歷史教學(xué)的質(zhì)量提升,可以大大提高高中生的歷史思維與創(chuàng)新思維。尤其在新時(shí)期,探索更具創(chuàng)新意義的高中歷史教學(xué)方法,勢(shì)在必行。
一、著眼于課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣
課堂是一切教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是高中歷史教學(xué)的大本營(yíng)。因此,首先要樹(shù)立“課堂至上”歷史教學(xué)模式,要把高中歷史課堂打造成學(xué)生喜愛(ài)、師生互動(dòng)、歷史知識(shí)傳遞的重要基地,要讓全體學(xué)生感受到課堂的良好氣氛,并能夠主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師的教學(xué)要著眼于課堂的實(shí)際,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定和實(shí)施更為有效的課堂教學(xué)方案,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的飛躍。例如,可以適度使用情境教學(xué)的方法,設(shè)置特定的歷史情境,并將歷史知識(shí)點(diǎn)和理論內(nèi)容與情境有機(jī)結(jié)合起來(lái),吸引學(xué)生們的注意力,讓他們“身臨其境,寓情于景”,實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解和掌握。
總之,要以課堂為主要的基地,最大限度地釋放歷史課堂的能量,提升學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體性,讓學(xué)生能夠掌控整個(gè)課堂,并全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史教學(xué)的著力點(diǎn),要把高中生的歷史興趣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。首先,要設(shè)置情節(jié)豐富、內(nèi)容飽滿、形式多樣的課堂教學(xué)模塊,讓廣大學(xué)生體味到歷史課堂的溫度、氣息和感覺(jué),使之自覺(jué)地進(jìn)入到歷史的天地中。其次,要把握不同學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的差異性,因材施教、因地制宜,拓展課堂教學(xué)的層次,提升課堂的深度,讓所有學(xué)生“知其然,知其所以然”??梢钥吹剑颜n堂變?yōu)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的“花園”和“私密空間”,是對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培育,也是提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量的不二法門(mén)。
二、培育良好師生關(guān)系,深化師生間的互動(dòng)與交流
有教育理論表明,師生關(guān)系的好惡,會(huì)直接影響教學(xué)的開(kāi)展。詳細(xì)來(lái)說(shuō),當(dāng)師生關(guān)系較為融洽、和諧的時(shí)候,教學(xué)的開(kāi)展就會(huì)容易很多;反之,當(dāng)師生關(guān)系處于平淡、沉悶甚至僵化的時(shí)候,教學(xué)的進(jìn)行必然遇到很多困難。同時(shí),學(xué)生對(duì)于教師的好感度直接影響學(xué)生對(duì)于本課程的好感度。所以,把師生關(guān)系的培育與維護(hù)作為高中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的一個(gè)點(diǎn),是可行的,也是必須的。要看到,教學(xué)方法的創(chuàng)新絕不僅僅限于課堂、課本與課程,而是應(yīng)該全面考量、綜合落實(shí)。這其中,師生關(guān)系的培育就是重要的內(nèi)容。尤其在新時(shí)期的高中歷史教學(xué)中,教師要把與學(xué)生的交流、互動(dòng)和溝通作為課堂教學(xué)乃至課外教學(xué)的突破口與落腳點(diǎn)。要千方百計(jì)的塑造融洽、和諧的師生關(guān)系,與學(xué)生們打成一片,成為他們的良師益友。試想,當(dāng)歷史教師與學(xué)生處于亦師亦友、親密無(wú)間的關(guān)系時(shí),歷史教學(xué)的開(kāi)展“輕而易舉”,學(xué)生們也必然可以更加熱愛(ài)課堂、熱愛(ài)歷史課。
所以,我們要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種老師高高在上、學(xué)生附耳傾聽(tīng)的教學(xué)模式,打破師生間的隔閡與束縛,真正形成互動(dòng)融通、師生共進(jìn)的教學(xué)局面,最大限度地提升學(xué)生的自信心與積極性,培養(yǎng)他們的歷史綜合思維與應(yīng)用能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),要遵循“傳到授業(yè)解惑”的基本理念,主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)、交流,為他們解決歷史學(xué)習(xí)中的疑難與困惑。
三、注重課外的歷史積累,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
歷史是過(guò)去的存在,也是現(xiàn)實(shí)的記憶。歷史不是冷冰冰的文物與過(guò)往,歷史是有溫度和人情味的,歷史是有生命力的。所以,要在高中歷史教學(xué)中貫徹歷史的人性化策略,要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課程要求的知識(shí)點(diǎn),也要在生活中、課外感受歷史氛圍,體驗(yàn)歷史過(guò)往,積累歷史情結(jié)。要形成課內(nèi)與課外聯(lián)系的教學(xué)模式,課內(nèi)掌握歷史知識(shí)點(diǎn),課外要進(jìn)行及時(shí)的溫習(xí)、記憶和理解;課內(nèi)要以課堂教學(xué)為側(cè)重點(diǎn),提升學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力,課外則要豐富學(xué)生的歷史觀,增進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史的重新認(rèn)識(shí)。要讓課外歷史學(xué)習(xí)有益于課內(nèi)學(xué)習(xí),也要讓課內(nèi)學(xué)習(xí)反哺課外歷史的創(chuàng)新性積累。總之,課外歷史積累是歷史教學(xué)的延伸,是高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新方法。
綜上所述,所謂創(chuàng)新性歷史教學(xué),既是課內(nèi)教學(xué)方法的不斷變革與更新,更應(yīng)該是課外歷史思維的拓展與升華,也應(yīng)該是師生“戮力同為,協(xié)調(diào)一致”的共同努力。當(dāng)歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)都成為有趣的事兒的時(shí)候,高中歷史教學(xué)的質(zhì)量提升便指日可待了。
參考文獻(xiàn):
[1]王春雷.高中生歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 西北成人教育學(xué)報(bào). 2009,(02) .
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