曾屾

摘 要 對(duì)于九年級(jí)思想品德教師來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)差不多占一半的時(shí)間，復(fù)習(xí)課在九年級(jí)思品課堂教學(xué)的課型中居于核心地位，高效的復(fù)習(xí)課是提高思想品德中考成績(jī)的關(guān)鍵。初中思想品德復(fù)習(xí)一般包括憶、清、析、練和評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)，文章就思品復(fù)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)中，如何巧用交互式電子白板，提高復(fù)習(xí)效率，打造高效思品復(fù)習(xí)課堂，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

關(guān)健詞 交互式電子白板 思想品德 復(fù)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-0102-02

古語(yǔ)云 “溫故而知新”，思品復(fù)習(xí)課旨在通過(guò)“溫故”、查漏補(bǔ)缺、整合知識(shí)、拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生達(dá)到鞏固記憶、深化理解、悟出新意、融會(huì)貫通、系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、增強(qiáng)分析解決問(wèn)題能力、升華情感的目的。好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。而現(xiàn)行的初中思想品德教材，在內(nèi)容編排上很簡(jiǎn)單。如何搞好復(fù)習(xí)，學(xué)生感到無(wú)緒，教師也感到茫然。因此，會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師用大量時(shí)間把已上過(guò)的課再“炒一遍冷飯”，同時(shí)配以機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，或不惜代價(jià)搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果，學(xué)生疲憊不堪，收效甚微，更使所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能學(xué)以致用。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彪S著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和普及，電子白板作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)了課堂，它在功能上融合了黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等教育設(shè)備所擁有的功能，以交互的形式、豐富的學(xué)習(xí)資源和強(qiáng)大的功能等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂的教學(xué)方式，有效地提高課堂教學(xué)效果。交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為高效的教與學(xué)創(chuàng)造了可能。

初中思想品德復(fù)習(xí)一般包括憶、清、析、練和評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中巧用交互式電子白板能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，減輕老師的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。

一、憶

“憶”就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)，看考綱考點(diǎn)回憶有關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。在思想品德復(fù)習(xí)課中，要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)往往較多，課堂容量大，因此，要提高45分鐘的課堂效率，必須盡量減少課堂上的板書(shū)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱。如按照2012年考試大綱進(jìn)行考點(diǎn)72：“了解我國(guó)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)環(huán)境形勢(shì)的總特點(diǎn)，理解保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”復(fù)習(xí)時(shí)，我事先在word文檔里設(shè)計(jì)好的內(nèi)容構(gòu)建提示：一、是什么。1.我國(guó)環(huán)境形勢(shì)的總特點(diǎn)是什么？2.保護(hù)環(huán)境的基本要求是什么？二、為什么。為什么要建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)？三、怎么辦。1.針對(duì)我國(guó)當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)，堅(jiān)持什么基本國(guó)策？2.實(shí)行保護(hù)環(huán)境的基本方針是什么？3.怎樣建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)？（1）政府； （2）學(xué)校；（3）家庭；（4）青少年自身。利用電子白板的拍照功能，可以把事先在word文檔里設(shè)計(jì)好的內(nèi)容構(gòu)建提示直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行展示，相當(dāng)方便，學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容提示回憶，我要求學(xué)生口述，注重訓(xùn)練學(xué)生“動(dòng)口”，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話潛能，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生思維歸納能力，因?yàn)閷W(xué)生在口頭回答問(wèn)題時(shí)，必須調(diào)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極思考和語(yǔ)言組織。因此，我要求學(xué)生在做主觀題時(shí)也要做到“先口述快速解題，后動(dòng)筆認(rèn)真答題”。

二、清

“清”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn) —— 線 —— 面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)串一線聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是復(fù)習(xí)課中必不可少的環(huán)節(jié)。“清”的過(guò)程是疏理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。如專題復(fù)習(xí)“認(rèn)清基本國(guó)情了解基本國(guó)策認(rèn)識(shí)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我利用電子白板展示這兩幅圖表：

1.我國(guó)的基本國(guó)情

2.我國(guó)的重要國(guó)情

然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表，系統(tǒng)回憶知識(shí)，將知識(shí)梳理好，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣，國(guó)情、國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略的知識(shí)顯得更加一目了然，它們之間的關(guān)系也更清晰。在這過(guò)程中還可進(jìn)行師生之間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，教師只需要手持白板筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點(diǎn)、可做批注，同時(shí)，學(xué)生也可以來(lái)寫(xiě)、畫(huà)、連線等等。這時(shí)，白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了，為師生搭起了一個(gè)溝通的平臺(tái)，這樣的課堂會(huì)變得輕松愉快，就更利于學(xué)生理清、掌握好知識(shí)。

三、析

“析”就是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容，加深理解，這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。在思想品德復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。交互式電子白板進(jìn)入課堂，通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在進(jìn)行“政治制度（人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和一國(guó)兩制）”復(fù)習(xí)時(shí)，人民代表大會(huì)制度是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我運(yùn)用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，播放第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議視頻（片段），展示時(shí)政資料和中央國(guó)家機(jī)關(guān)組織系統(tǒng)示意圖，學(xué)生圍繞下列問(wèn)題：（1）我國(guó)人民是怎樣當(dāng)家做主的？（2）人民代表大會(huì)制度地位和作用是什么？（3）全國(guó)人民代表大會(huì)有哪些職權(quán)？思考回答。有學(xué)生提出人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，而民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一，“根本”和“基本”有什么區(qū)別？我分析完這個(gè)問(wèn)題之后，進(jìn)一步要求學(xué)生要注意區(qū)別根本政治制度和根本制度、人民代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度，運(yùn)用電子白板的“探照燈”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，較好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的部分問(wèn)題，有利于激活思維，指導(dǎo)學(xué)生有方向地思考和尋找相關(guān)的資料。

四、練

練習(xí)可以說(shuō)是復(fù)習(xí)課的主角，正因?yàn)檫@個(gè)原因，很多老師都會(huì)準(zhǔn)備大量的練習(xí)作為復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容，我認(rèn)為這樣不經(jīng)篩選的練習(xí)，不但達(dá)不到復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，反而貿(mào)易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講精練，邊講邊練，以練為主”的原則。練習(xí)的習(xí)題要精，針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的知識(shí)、與學(xué)生生活很貼近的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題精心設(shè)計(jì)；練習(xí)的方法要活，初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡比賽，開(kāi)展形式多樣的比賽活動(dòng)，如：翻書(shū)記頁(yè)碼大競(jìng)賽、看時(shí)政材料設(shè)計(jì)問(wèn)題等，讓學(xué)生比速度，比準(zhǔn)確，比技巧，比方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；練習(xí)的時(shí)間要足，留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間，讓學(xué)生感覺(jué)是“我在練”“我在思考”，而不是讓學(xué)生感覺(jué)“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，避免“匆匆走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

用交互式電子白板練習(xí)相當(dāng)方便、直觀，可以突破時(shí)間和空間的限制，可以把事先在word文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)，我還利用交互式電子白板建設(shè)自己的資源庫(kù)，把自己找到的比較經(jīng)典的試題上傳到電子白板的資源庫(kù)中，形成自己的試題庫(kù)，在課堂上，我根據(jù)復(fù)習(xí)情況，靈活地調(diào)用試題，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。利用交互式電子白板練習(xí)，既可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，又可以讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃飽”“吃好”。

五、評(píng)

“評(píng)”就是讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果、復(fù)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多維化的教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)課堂上教師利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的結(jié)果作出正確判斷，如用學(xué)生喜歡的圖案評(píng)價(jià)，用聲音評(píng)價(jià)，用笑臉評(píng)價(jià)，用綻開(kāi)的花朵評(píng)價(jià)，用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)……甚至用一段精彩的動(dòng)畫(huà)作為對(duì)學(xué)生獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的復(fù)習(xí)情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)開(kāi)放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。

總之，在思品復(fù)習(xí)課中充滿探究，在新課程改革和信息技術(shù)日新月異的大背景下，只要老師們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，熟用白板，巧用白板，定會(huì)給我們的思想品德復(fù)習(xí)帶來(lái)更多意想不到的驚喜，從而大大提高復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 劉 紅）