呂金龍　李志宏

摘要：隨著新課程改革的貫徹落實，課堂教學(xué)多了些新穎的形式和活躍的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——有效性，這折射出一個令人深思的問題，即如何提高體育課堂教學(xué)的有效性。課程與教學(xué)的變革和發(fā)展需要一線體育教師的積極參與，提出體育教師如何通過課堂有效教學(xué)來提高駕馭課堂的能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 課堂 有效性 學(xué)校體育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0040-03

1體育課堂教學(xué)的有效性及其地位

教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實施的活動。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。

體育課堂教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)過程中，教師能針對學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中能夠保持高度的熱情并積極地投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)之中，并且通過多次的練習(xí)后，學(xué)生能夠喜歡甚至能夠在課余活動或比賽中應(yīng)用所學(xué)的知識或技術(shù)動作。要想在有限的場地和有限的45分鐘內(nèi)充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和整個教學(xué)過程中不斷探索更好的途徑，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高整個體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2提高體育課堂教學(xué)有效性的幾個著眼點

2.1教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是體育課堂教學(xué)有效性的根本。要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，新一輪的體育課程改革提出了目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的理念。課程目標(biāo)決定課程內(nèi)容，是毫無疑問的，換句話說，就是要根據(jù)課程目標(biāo)的需要來選擇課程的內(nèi)容，課程內(nèi)容是為課程目標(biāo)服務(wù)的。

首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。但是選擇的目標(biāo)也不能過于容易實現(xiàn)，最適宜的是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。

其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。例如，在課的開始準(zhǔn)備部分，大部分教師都會設(shè)計游戲活動，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。

最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。在各個不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點決定了他們對體育活動的不同需求。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面也存在著個性差異。注重因材施教。我們教學(xué)所面對的都是活生生的人，基礎(chǔ)教育課程改革所提出的理念“是一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，”而這句話落實到課堂教學(xué)中就是要以人為本。如果每個環(huán)節(jié)都做到了我們課堂教學(xué)的有效性自然就提高了。

在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，使每一個學(xué)生經(jīng)過努力都基本達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高每一個學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的自尊心和自信心。

就大部分學(xué)生而言，學(xué)不好是因為不會學(xué)，不知道怎樣學(xué)。人的學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的。動機(jī)的確立，興趣的培養(yǎng)，熱情的保持，方法的掌握，都制約學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量。對執(zhí)教者而言，導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)重于授業(yè)的藝術(shù)。對求學(xué)者而言，“受漁”與“受魚”是不同境界的效益。在安排教學(xué)、檢查教學(xué)和總結(jié)教學(xué)時，始終抓住“學(xué)法指導(dǎo)”這一“面向全體”的核心問題，在施教中變學(xué)生的“學(xué)會”為“會學(xué)”。

2.2興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)在動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性的重要因素，只有學(xué)生對體育活動有興趣，并使體育活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，他們才會自覺參與體育活動，因此激發(fā)運(yùn)動興趣是體育課堂教學(xué)有效的前提。

2.2.1滿足需要，激發(fā)興趣

好動活潑是年輕人的天性，他們中絕大多數(shù)之所以喜歡上體育課，就是受其活潑好動的天性影響。但是其自我約束能力差，易受新事物的影響，往往具有求新、求異需要，即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動活潑，使學(xué)生感到新鮮感。

此外，興趣愛好是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大的內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實踐的先導(dǎo)。學(xué)生對體育運(yùn)動有無興趣，直接影響他們對體育運(yùn)動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。因此需要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性、趣味性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。

2.2.2體驗成功，激發(fā)興趣

蘇聯(lián)的霍姆林斯基指出：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”要想使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。如何才能夠使學(xué)生體驗到成功呢？由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，個體差異比較大，因此要使每個學(xué)生體驗成功，需要有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

體育老師要面向全體學(xué)生，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異。在體育課中運(yùn)用分層教學(xué)可以收到有很好的效果，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，體育教師更應(yīng)該參考學(xué)生個體參與體育學(xué)習(xí)的主觀積極程度，有可能學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)和鍛煉，但效果甚微，老師也應(yīng)給學(xué)生好的評價，而不至于打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高每一個學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的自尊心和自信心。在成功的喜悅中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.3教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，我們應(yīng)以學(xué)習(xí)者的實際需要為前提，努力構(gòu)建多元化，最優(yōu)化的教學(xué)策略，應(yīng)根據(jù)所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和各學(xué)年段的體育教學(xué)要求等進(jìn)行具體問題具體分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?；顫?、有趣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生有耳目一新的感覺，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4體育教師

2.4.1努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師要不斷掌握和補(bǔ)充新知識，用先進(jìn)的科學(xué)知識和技術(shù)提高自己。教師的知識越豐富，就越容易把所教授的知識與技能教活、教準(zhǔn)，取得更好的效果。體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且還是“塑造人類健美的建筑師”，這要求體育教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出情緒樂觀、態(tài)度和藹、表情親切、舉止瀟灑、言談高雅、朝氣蓬勃。精力充沛、體魄健美和良好的生活習(xí)慣，是體育鍛煉效果在體育教師身上的體現(xiàn)，這本身就是吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉、引發(fā)學(xué)生興趣的一種無形感召力。此外，體育老師還應(yīng)關(guān)心和了解與體育有關(guān)的知識更新，了解新的信息，更新自己的知識，掌握最新的專業(yè)知識，保證知識結(jié)構(gòu)的完整性，這不僅符合體育教師終身學(xué)習(xí)的要求，更符合時代不斷發(fā)展的要求。

2.4.2營造平等、和諧的師生關(guān)系

教師要做學(xué)生的老師，同時也要做學(xué)生的朋友。我們都知道有時學(xué)生是因為喜歡這個老師從而喜歡這個老師所教的學(xué)科。老師的個人魅力也會增加學(xué)生對老師所教授課的喜愛程度。體育也是如此，如果能夠讓學(xué)生達(dá)到喜歡你所教的學(xué)科就為你成功的實施教學(xué)活動奠定了重要的基礎(chǔ)，這應(yīng)該是實施有效教學(xué)的重要前提。同時在和諧民主的氛圍中教師的“教”能夠得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的“學(xué)”也能在輕松和諧的環(huán)境下達(dá)到最好的狀態(tài)。所以教師很重要的工作是要注意加強(qiáng)和學(xué)生的“情感交流”，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生無時無刻都要感覺到教師的師愛。但這里應(yīng)該注意的是我們所說的建立和諧民主的師生關(guān)系，是建立在對學(xué)生的愛、尊重和教育的前提下的。建立這種關(guān)系是為了更好的實施我們的教育，我們反對對學(xué)生的逆愛！無原則的寬容！

2.4.3構(gòu)建發(fā)展性評價體系

教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評價，采取多樣化的評價方式相結(jié)合，如定性評價和定量評價相結(jié)合；終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合；絕對性評價和個體內(nèi)差異評價相結(jié)合，并構(gòu)建發(fā)展性的評價體系，使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課程教學(xué)的有效度。

此外，對于評價的形式可采用學(xué)生自評和互評、教師評價和家長評價以及三者有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價主體的多元化。具體來說就是體育教師根據(jù)學(xué)校的具體實際情況，采用先學(xué)生自評，在自評的基礎(chǔ)上組織學(xué)生互評，然后根據(jù)學(xué)生自評和互評的結(jié)果（或者家長評價的結(jié)果），對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。